高职院校学生特点及管理方法分析

余文蓉

【摘要】本文针对高职院校学生内心情感丰富、自尊心强，涉世未深心智不成熟的特点，在学生管理中要更高效、更准确的做好高职院校学生的思想、学习和生活等方面的工作。改变过去简单粗放的管理模式，逐渐转变为尊重学生本身，发展学生的个性，调动学生的主观能动性，来使他们在院校期间收获颇多。

【关键词】高职高专;学生特点;管理措施

一、高职大专学生的特点

高职院校学生的特点很有很多，下面的这几个特点是在实际的日常管理中比较明显的，也是最容易引发一些问题，处理起来比较棘手的。针对学生的这几个特点，在管理过程中就要有针对性的开展工作，才可以去用正确的方法来帮助学生。

（一）自尊心较强

高职院系的学生内心情感丰富，自尊心较强。现在的大学生基本上都是在家长的精心呵护下成长起来的，在如今良好的时代背景下和多样的交流媒介下使得他们从小就获得了丰富的内心情感体验，对周围的人和事都相对的较为敏感。

（二）心理自我调节能力差

高职院校的学生心理自我调节能力差，很容易出现心理问题。从事学生工作的老师可能会有这个感触：现在的学生怎么就如此脆弱，如此弱不禁风。从某种意义上说学生的这种心理特点是一个年龄段的表征，是很难逾越的必经阶段。现在的高职院校的学生大多是独生子女，是被父亲母亲捧在手心中的，在成长的道路上极少遇到挫折与困难，所以导致了心理自我调节能力差，但是作为学生成长道路的引路人，辅导员在管理学生的过程中需要充分的认识到学生的这个特点，在实际的管理工作中积极引导，帮助学生克服一些心理问题，是疏是堵，这就需要需要我们细细揣摩。笔者认为，在处理学生的各种心理还是采用疏导的方法比较恰当，硬性的堵的方法是不可取的。

（三）学习能力与自制力较差

高职院校的学生，学习能力和自控力较差。自制力也是相对于较为薄弱的环节。具体的表现为：高职院校的学生做的事情和想的事情相违背，对待学习不努力、懒怠、贪玩、三分钟热度、不能坚持去学习;上课时听讲不仔细认真、自我控制能力差、容易走神、容易逃课。明明知道该学习时，却往往因为贪图玩乐、不擅于自我约束，于是没能够按计划完成学习的任务。导致最终的成绩不是特别的理想。

二、对高职学生管理实践的方法

（一）重视学生本身、保护学生自尊心

在处理高职院校学生的各种问题的过程中，要非常注意管理学生的方法，切记不可硬性的处理，更不要武断专行。现在高职院校的学生维权意识和自我意识都比较强烈，稍有不适就可能会引起学生的抵触情绪，这样的话只能会使辅导员老师的管理工作更难开展。即便是有个别学生有违纪行为，辅导员老师在对学生进行教育的时候也要充分照顾到学生的情感体验，应当尽量的去避免在其他同学面前批评学生，保护好学生自尊心。

（二）定期开班会、重视实训课

在管理高职院校的学生时，辅导员还要定期的去开班会，严格控制学生们的迟到、旷课、早退现象与思想、安全教育的宣传教导。实行主动性的教育，培养高职院校学生的自控力，让高职院校的学生养成自主学习的习惯。高职院校的一个非常重要的特点是理论与实践相结合，这也是职业院校具有较强社会竞争力的源泉所在。作为辅导员要管理学生的日常，也要注意培养学生们的专业知识以及技能的应用。要让学生充分认识到这一特点，引导学生重视实训课，让职业院校学生既具备较强的理论基础，帮助高职院校的学生们树立正确的价值观与职业观，高职院校的学生又具有突出的动手实践能力，重视实訓课可以真正使高职院校的学生成为"两种能力都过硬"的新型人才。

（三）提升学生的思想政治教育

高职院校的学生要具有较高的思想政治素质，只有让学生们参与到集体活动中、正确的去处理在生产活动中的关系，才可以把自己在学校中学到的专业知识和专业技能应用到实践当中去。但是目前高职院校的学生思想政治教育面临着非常严峻的挑战。在学生管理中，对学生的思想政治教育的管理存在薄弱的环节，以至于高职院校的学生在面临突发情况与新的形势还不能够很好去适应。对高职院校学生的思想政治教育管理的松动则会导致不少学生出现逃课旷课、听课效果不佳、成绩下降等不好的现象，甚至个别的高职院校学生开始了像抽烟、打架斗殴等劣习。此时高职院校的学生正是心理由不成熟到成熟的转变时期，我们在面对这种情况时在管理学生要特别注意关注学生自身，以人为本的方面去出发，要激发他们努力向上的精神，调动高职院校学生的主观能动性，培养高职院校学生的爱国主义和集体主义精神。让高职院校的学生可以把思想政治教育养成的良好的习惯与良好的意识，成为伴随学生一生的精神财富。

结语：学生管理工作是一项复杂、系统的工作，在进行学生管理的工作时，要了解高职院校的学生特点，来进行有针对性的管理工作。让高职院校的学生养成良好的学习习惯与良好的风格精神，让学生在步入社会时可以展现自己的专业技能，真正变成对社会有贡献的人。

参考文献：

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