素质教育理念下藏族地区初中数学教学方法探析

先巴草

【摘要】新课程改革下的素质教育理念得到了广大教育工作者的认可，在更为宽广的范围得到了有效地传播，不过藏族地区受多种因素的影响，目前初中数学学科教学中素质教育理念的渗透遇到了一定的困难，想要呈现出优质的成果，教师还需在这一方面投入更多的时间与精力，致力于创新和改进教学模式的研究。基于此，本文将对素质教育理念下藏族地区初中数学教学方法展开研究。

【关键词】藏族地区;数学;素质教育;教学方法

前言：在新课程改革的背景下，初中数学教学的有效开展不仅能够让初中阶段的学生天性得到保护，减轻学生的心理压力，提升学生参与学习的积极性和主动性，保障学生的身心健康发展。还能够实现对学生的自主学习能力、责任感等多方面的素质和能力的有效培养，对学生当下的学习以及未来的发展都有着极大的帮助作用。由此可见，对素质教育理念下藏族地区初中数学教学方法进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

一、以素质教育为指导思想的数学分层教学法

在新课程改革的不断深入，素质教育理念逐渐地渗透到了藏族初中数学学科教学中，对学生形成了一定的影响，使得学生个性化需求逐渐地凸显出来。在这样的情况下教师想要呈现出优质的数学教学成果，推动学生的素质水平的提升，就必须先依据学生的课堂学习实际表现情况以及学生的个体特点、潜在力量等将学生分成不同的层次，并且明确不同层次的学生的需求，依据所掌握的信息进行不同层次的教学方案的构建，从而保障每一个层次的学生都能够及时地接受到最为适合自己的教育，保护学生的个性化特点，促进学生的个性化发展，使得学生的各个方面的素质与能力能够与当代社会对新时代人才的需要相互匹配，为学生今后步入社会发展，融入社会生活打下坚实的基础。

例如：在学习到《正数和负数》一课时，教师可以设计不同层次的问题，依据学生的实际分层进行针对性地提问，进而在减轻学生的学习压力的同时让学生能够获得一定的挑战，充分地发挥提问的价值。在学生回答的过程中，教师需要充分地发挥自身的专业能力，找到学生存在问题的地方，在学生回答结束后及时地给予学生一定的指导，并且在其中融入数学思想，带给学生启发，达成对学生的素质与能力的培养的目的，实现素质教育理念下藏族地区初中数学教学的有效性。

二、加强以学生为核心的素质教育方法创新

数学学科是初中阶段与学生的实际生活联系较为紧密的一门学科，其知识内容皆来自对现实生活的提炼和总结，并且最终也会被使用与现实生活，因此，在制定初中数学教学方案时教师应当做到脚踏实地，因地适宜，以藏族地区的实际特点和情况进行相关教学设计，在课堂教学的过程中带给学生一定的熟悉感和代入感，有效地减轻学生的心理压力，使得学生能够在熟悉的事物的带领下逐步地走进更深的层次进行数学知识的探索和研究，最终获得较为独到的见解，并且對所学的数学知识与现实生活之间的关系产生新的认识，达成对学生的思想境界的有效提升，推动学生的个性化发展与自主探索能力的构建，实现以学生为核心的素质教育方法创新的有效性。例如：在学习到《整式的加减》一课时，教师可以通过联系学生的实际生活的方式为学生构建数学情景，并且落实以学生为主教师为辅的教育方法，让学生依据自己所学的知识内容获得情景问题，逐步地实现对学生的创造性能力的有效培养的目的。

三、利用现代化教学工具，优化数学课堂教学

我国藏族初中学校数学课堂教学中最为常用的还是传统的教学工具，以教师的讲解为主，虽然能够满足基础的知识传递的要求，但是在引导学生想象，帮助学生理解和内化上还是存在着较大的欠缺，与我国的教育事业的发展速度要求不相符，极容易导致藏族地区的教育越来越落后于其他地区的教育事业的发展，对学生当下的学习以及未来的发展都存在着一定的负面影响。因此，当地政府应当加大对初中学校的扶持力度，而初中学校也应当积极地提升自身的思想意识，对现代化教学工具和初中数学学科教学的结合重视起来，积极地探索二者之前的有效现阶段，构建出优质的数学学科教学模式，带给学生新颖的课堂学习体验感受，使学生能够从有个全新的角度看待所学的数学知识，更为清晰地认识数学学科，最终达成提升藏族初中数学课堂教学的效率和质量的目的，让学生在这一过程中取得更大的收获，实现素质与能力的双重提升。

四、加强家校合作关系的构建，为学生创设良好的学习与成长的环境

新课程改革下的素质教育强调对学生的道德素质、个性化发展、以及心理健康等方面的培养，需要拥有一个足够和谐的健康的环境作为学生养成这些素质与能力的依托力量。但在对藏族地区初中学生的成长环境的调查中却发现，多数家长的文化水平并不高，且存在思想封闭的情况，对学生的知识文化水平的提升以及现代化思想的构建并不重视，部分家长甚至对学生持续性地学习颇有微词，这对于素质教育理念在藏族初中学校中的渗透有着极大的负面影响。因此，在这样的情况下教师应当对家校合作的关系构建重视起来，在数学课堂教学的过程中注意加强对学生的动态学习情况的观察，提炼出学生的优势和不足，及时地与学生家长就这些问题进行沟通，并且在沟通的过程中有意向家长渗透正确的教育思想理念，让学生家长能够在教师的熏陶下逐步地认识到学习的重要性，以支持的态度对待学生的学习以及素质能力的构建，真正的实现和谐的相辅相成的家校合作关系的构建，通过双方配合的方式为学生创设良好的学习与成长的环境，让学生在符合其成长诉求的环境中逐步地进行自我素质和能力的提升，高效地完成素质教育教学任务，使学生能够最终成长为社会所需的高素质人才，实现素质教育理念下藏族地区初中数学教学的价值。

结束语：总而言之，藏区教育事业的发展是新时期人们着重关注的对象，相关教育工作者应当在素质教育理念下藏族地区初中数学教学模式创新上投入更多的时间与精力，做到立足于当前，着眼于长远，紧跟时代的发展步伐，不断地推出新的教学方式方法，为学生带来更为优质的教育服务，为我国的藏区发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]银旦草.提高藏区初中数学教学质量的几点建议[J].新课程·中旬，2019（1）：186.

[2]索朗次仁.巧用电媒体优化藏区初中数学课堂教学研究[J].中外交流，2017（6）：92.