初中智慧课堂与常规教学深度融合的可行性和必要性

张世雄 苏军

【摘要】教学是一个持续实践和优化深入的过程，也是一个持续反思调整，促进学生素质全面发展的过程。在这一过程中，教师要做的就是协调教和学的关系，将二者调控到最佳状态，同时也要在这一过程当中积极引入现代化和科学化的教学方法与教育工具，打造优质的教学课堂。结合教育现代化背景建设智慧课堂，引入智慧课堂教学模式是当务之急。初中教师需要在智慧课堂建设的要求之下，运用信息技术进行教学创新，给学生提供智慧学习环境，促进教学现代化和信息化发展。

【关键词】初中;智慧课堂;常规教学;深度融合;开展策略

一、初中智慧课堂与常规教学深度融合的可行性和必要性

1、学情分析失准

调查发现，很多教师在备课过程中，对学情的分析，主要基于经验来主观地、大致地判断，缺乏科学的学情调查和分析。这样的教学预计是缺乏科学依据，脱离学生实际，缺乏“精准”。当面对学生不一样的回答，老师顿时不知如何应对，后面设置的问题也没有办法继续下去。这就是由于教师没有对学情进行准确地分析，而导致教师处于一种尴尬的境地，原本的教学设计也被中断。

2、教学方式僵化

传统教学往往以教定学，由教师主宰课堂，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生的主观能动性、创造性和认知主体作用。作为学生学习的控制者，教师对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实行严格控制，教学过程僵化，没有观点和智慧的碰撞，只有预设，没有生成，学生在课堂中只是被动听讲、被动学习，因而学习积极性不高、主动性不强，创造力性思维和自主学习能力难以得到锻炼。在整个教学过程中，教师教得辛苦，疲惫不堪，学生学得枯燥，甚至产生厌学情绪。

3、评价方式单一

评价方式有形成性评价、终结性评价、定性评价、定量评价等。而目前教师的评价方式一般采用终结性评价和定性评价。终结性评价更注重学习结果评价，而忽视学习过程评价。定性评价更关注学生在“质”方面的发展，而忽视学生在“量”方面的发展。单一的评价方式对学生的评价是不全面的、不准确的、不科学的。比如通常评价一个学生的学习好坏主要是看期末考试成绩或是单元测试成绩。而我们考试成绩受多种因素的影响，比如考试当天学生的身体状况、试题的难易度等。如果仅仅以一场考试、一个分数就评价一个学生学习情况就显得太不科学、太不客观。

4、学习时空受限

学校行课期间，学生如有疑问，可以随时与同学交流、向老师请教。但是由于课外缺乏沟通交流媒介，师生、生生之间交流极为不便。部分学生通过互联网查找资料、解决问题，但网络资源参差不齐，针对学生实际问题的有效资源少之又少。学生耗费了大量时间、精力，问题得不到及时解决，学生学习时间和空间受到很大限制。“智慧课堂”与传统课堂相辅相成，适当将现代科技、信息等技术融合其中，可弥补传统课堂的不足，帮助学生加深对知识的体验与理解，切实提高学生的学习参与度，优化课堂教学，将学习的时间从课堂延伸到了课外，给予学生独立思考、解决问题的空间，有助于培养学生的自律性和主动性。

二、初中智慧课堂与常规教学深度融合的开展策略

1、拓展课程，激发能力

初中教师除了不断的丰富和创新课程教材内容以外，还要针对生活中的知識应用问题，以及学生的学习水平夯实教学基础，融入生活实例，拓宽学生的课外知识。所以教师要从教材内容出发，借助课外的生活学习，让学生接触问题，在激发学生学习兴趣的时候，还要注意摆脱传统教学的局限性，另外，教师要善于总结经验，从不同的角度进行思考和分析寻求最优的课程拓展方案，让智慧课堂下的初中教学模式，助力于提升学生的核心素养。

2、个性辅导，增进运用

教师在教学当中，除了要选好教学方法与手段之外，想要提高教学质量、构建初中智慧课堂，还必须注重对学生的个性化辅导。所谓个性化辅导就是把握学生的个体差异，了解学生的个体需求，以便在教学实践当中给学生提供多角度的帮助和支持，让每个学生都能够在教师的支持以及个体自主学习之下完成学习任务。智慧课堂背景下的个性化辅导，要积极利用网络手段给学生提供由易到难的层次化练习题，让每个层次的学生都能够在智慧课堂当中得到应有的指导。

3、及时反馈，灵活调整

借用课堂应答系统，学生的答题情况能够快速、具体、准确地被收集和统计，教师可以第一时间了解学生的真实情况，积极应对教学中存在的问题，并对教学内容和教学进度进行灵活调整，有针对性地改进教学，从而达到良好的教学效果。课堂是动态的、变化的，再好的预设也不可能预见课堂所有的情况，因此，教师要根据生成随机应变，此时准确掌握课堂生成就变得非常重要。

例如，在进行选择题练习时，教师就可以利用课堂应答系统，及时对学生的动态学习数据进行收集和分析。在学生答完十个选择题之后，后台自动将学生的对错数据、选项数据显示出来，教师就可以从中找出学生知识掌握的闪光点和薄弱点，并根据闪光点将相关选择题去掉，而根据薄弱点进行选择题加推，以使学生的练习更加具有针对性。此外，在选择题的讲解过程中，教师还可以通过课堂应答系统中的数据，了解哪些学生答错了、错在哪里，了解每个学生做题正确率的走势图和具体的答题情况，以便明确在课堂上提问谁、怎么提问，使课堂教学更具针对性。课堂应答系统的应用，将学生的具体答题情况变成了数据，为教师的灵活教学提供了极大的便利，也为学生临时搭建了“台阶”，使学生始终活跃在自己的最近发展区，在循序渐进中稳步上升，真正实现了课堂的减负增效。

结语：总而言之，在智慧课堂的背景下，进行初中教学模式的探究，教师一定要从学生的实际情况入手，激发学生的兴趣，完善教学手段，合理利用信息技术手段，引导学生学会独立思考，培养学生的素养和学习能力，致力于学生终身可持续发展。

参考文献：

[1]王文智.如何才能构建一个有效的智慧课堂[J].考试周刊，2018（16）：27.

[2]施百丽.关于智慧课堂搭建和实施过程中遇到问题的探讨[J].考试周刊，2018（6）：31.