高中历史教学中学生家国情怀的培养路径

罗杰

【摘要】在核心素养教学理念的引导下，各个学科教学模式的改革，都在探索学科核心素养体现的途径。其中历史学科有悠久而深远的历史和文化背景，在培养学生的家国情怀方面有特殊的意义。本文将结合高中历史素材中的家国情怀的教育内容和实际的教学现状中的问题，探索高中历史教学中学生家国情怀的培养路径。以期能够提升高中历史教学的高度，促进学生内在涵养的提升和精神文明的建设。

【关键词】高中历史;家国情怀;渗透

家国情怀简单地说是指个体对国家、人民的情感认同。对国家和人民的认同，是一种心理和情感密码。从古至今，家国情怀影响了一代又一代的中华儿女。也正是在家国情怀的影响下，中华民族的优秀传统文化和民族精神才得以传承下来。在历史教学中渗透家国情怀教育，是完成立德树人根本任务的重要途径。那么，在历史教学中，如何渗透家国情怀教育呢？

一、高中历史教学中学生家国情怀的培养重要性

（一）传承与弘扬中华民族传统美德。中国传统文化经典论述中，“修身、齐家、治国、平天下”的思想是家国情怀的具体追求。当今的高中历史教学中所提及的家国情怀是中华优秀传统文化中的重要组成部分。在当前国家发展中，家国情怀在团结全民族的精神意志上始终发挥着重要作用。高中历史教学培养学生的家国情怀能够增强学生对国家和民族的认同感，在悠久的历史和民族文化中找到民族自信，不仅有利于传承和弘扬民族的美德和文化内涵，还有助于促进国家统一和民族的大团结的局面的形成。

（二）践行社会主义核心价值观。家国情怀深植于我国深厚的传统文化当中，有利于社会主义核心价值的践行。培养高中的家国情怀，为学生创造更多的机会去了解和认识我国的历史发展和精神内涵，有助于学生在高中的重要的成长与发展阶段自身的人生观、价值观和世界观的建立。通过家国情怀的培养，使学生树立正确的家庭观念和社会发展观念，能够促进学生的品德修养、文化内涵等整体能力的提升。有助于践行社会主义核心价值观，实现中华民族的伟大复兴。

二、高中历史教学中家国情怀教育的渗透研究

（一）以教材为根本，发掘其中家国情怀教育素材。教材是教学的根本，也是家国情怀教育的载体。现行的高中历史教材是无数专家学者的智慧结晶，其内容编排合理、主题鲜明、目标清晰，其中的许多内容都体现了鲜明的家国情怀。在历史教学中，教师应立足教材，把握其中的内容，发掘其中与家国情怀教育有关的素材和例子，促使学生树立正确价值观和家国情怀。如高中历史教材中既有关于鸦片战争、甲午中日战争的内容，也有关于抗日战争、解放战争的内容。在这些战争中，出现了许多为了国家独立和领土完整而奋勇抗争的可歌可泣的英雄人物，如有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，还有为了抗击日军，吃着枯草、树皮和棉絮在林海雪原里坚持斗争的东北抗日联军创建人和领导人杨靖宇。这些英雄人物为开展家国情怀教育提供了良好的素材。教师在备课时，要吃透新课程标准的要求，针对教学内容和学生情况收集历史资料、制订教学计划、准备教学课件。在课堂教学中对学生进行家国情怀教育时，要抓住一些重要的点，让学生对这些问题进行交流讨论，以使课堂教学变得更加丰富而精彩，最终实现培养学生家国情怀的目标。

（二）参考相关史料信息，让学生了解民族发展历程。过去，由于条件有限，我们只能通过文字去了解相关历史事件;如今，信息时代的到来，为我们搜集多种形式的史料提供了良好的条件。借助信息技术，人们可以还原历史真相，感受历史人物的思想以及历史事件的影响，进而产生家国情怀。因此，在高中历史教学中，教师要树立史料实证意识，利用各种渠道收集史料信息，借助史料信息进行家国情怀教育，以激发学生的爱国情感。如在“鸦片战争”的教学中，林则徐是非常重要的人物，教师要突出林则徐虎门销烟时英勇无畏的精神。英国向中国输入大量的鸦片，使得中国的白银外流，清朝经济逐渐面临着崩溃，最为严重的是鸦片给吸食者的身心健康带来了非常大的损害。这种状况持续下去，必然会使中华民族面临灭亡的危险。林则徐心系国家安危，通过虎门销烟唤醒中国人民的爱国精神，使得中国人民认清侵略者的丑恶嘴脸，表明中国人民抵抗外来侵略者的决心。通过这样的教学活动，学生的爱国意识得以激发，社会责任感和历史使命感得以培养，家国情怀素养得以提升。

（三）巧妙设置问题，让学生进行深度思考。問题是点燃智慧的火把，问题也是思考和想象的开端。人们认识的提高、情感的养成，许多时候都起源于疑问的产生，落脚于释疑解惑。培养学生的家国情怀，重点是让学生了解何谓国何谓家以及如何爱国爱家，这本身就是一个发现、思考和解决问题的过程。因此，在高中历史教学中，教师要深入解读教材中的典型案例，抓住重要的、有价值的信息巧妙设置问题，并引导学生去思考和讨论问题。如在教学“丝绸之路”有关知识时，教师可利用以下故事来导入新课：据说公元前1世纪，罗马凯撒大帝身穿一件丝绸长袍去看戏，引得在场的贵族们羡慕不已，他们将丝绸称为“东方绚丽的朝霞”，许多人甚至不惜重金去购买丝绸。但这个时候，西方人只知道丝绸产于东方却不知道具体出自于哪个国家。那么，公元前1世纪，中国是不是已经能生产丝绸了？当时，中国的丝织业发展状况究竟如何？我国是从什么时候开始养蚕的？又是什么时候开始出现丝织品的？史料记载，唐朝丝织技术高超，许多丝织品还吸收了波斯织法，那么，波斯织法是如何传到我国的？陆上丝绸之路和海上丝绸之路是如何出现的？它们各在文化和经济交流中起到了什么作用？展示问题后，教师可结合当前我国大力倡导的“一带一路”，讲述我国政府坚持和平发展道路，奉行互利共赢的开放策略。这样由点及面地教学，可以增强历史课堂的厚重感，引导学生进行深度思考，从而培养学生的人文素养和爱国精神。

综上所述，家国情怀教育是高中历史教学的重要内容。通过开展家国情怀教育，可以完善学生的人格，培养学生的责任意识。在高中历史教学中，教师要了解家国情怀的内涵和意义，多角度渗透家国情怀教育，为学生成为热爱祖国、积极进取的现代公民打好基础。

参考文献：

[1]刘丽丽.高中历史教学中家国情怀教育之误区和对策[J].华夏教师，2020（14）：60-61.

[2]何选.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].科教导刊（上旬刊），2020（04）：151-152.