基于OBE理念的《冰雪艺术与文化》课程教学实践

赵光泽 李鑫力 （东北林业大学 150040）

一、《冰雪艺术与文化》课程性质

《冰雪艺术与文化》是东北林业大学艺术设计专业选修课程也是学校通识课程。通过尽千件优秀冰雪艺术作品的视觉呈现，寻找冰雪艺术与文化的源头、成因、历史演进与现代发展的线索，体现出冰雪艺术与文化的特征与载体的多样性，空间与形式丰富的文化内涵。

本课程重点介绍了冰雪设计与制作，同时分析冰雪雕塑与雕塑的联系与区别;冰雪艺术的审美标准；结合冰雪艺术与文化的美学特点，材料特殊性，工艺特殊性，解读国际、国内冰雪赛事经典作品的文化性与艺术性；冰雪艺术作品展览与展示的活力与魅力；趣味冰雪参与者的兴趣与乐趣。冰天雪地也是金山银山，借2022年冬奥会的契机，本课程以促进冰雪艺术与文化的繁荣为核心，刺激冰雪艺术与文化的参与性和互动性的同时，服务于学生参与冰雪赛事的需求，提升冰雪艺术与文化的设计与制作品质，促进以“冷逸文化”为核心的冰雪艺术的发展与繁荣。

二、OBE理念的理解与诠释

OBE（Outcome-based Education）的教育理念作为评定教学质量高低的指向恰好适应了教育改革的思路和要求。作为高等教育中的重要一环，如何运用OBE理念来指导《冰雪艺术与文化》课程的教学实践，实现培养高素质人才这一教育目标尤为迫切。OBE聚焦于学生学习后取得的成果，更注重于学生在学习后能够获得的能力，全过程都是围绕如何实现预期的学习结果来展开的，是一种“以学生为本”的教育哲学。评估、学习、产出是OBE教育模式中十分重要的环节，这正是国内高校艺术设计教学的较薄弱环节。OBE教育理念符合因地制宜，因势利导的中国传统哲学思想的精髓与可持续发展的思想，对培养和提高学生的综合设计能力与创新能力有着重要的指导意义。

三、基于OBE理念确定《冰雪艺术与文化》课程教学实践

（一）OBE与传统教学的区别

1.基于OBE内涵更新传统教育观念，确定《冰雪艺术与文化》课程的教学改革思路。改变以教师讲授为中心的传统教学模式，变成以学生需求与课程成果为中心的授课模式，并根据学生的具体需求不断完善教学内容。

2.着眼冰雪文化艺术内涵与冰雪材料特殊性、冰雪形态与结构多样性，在冰雪设计中提高学生审美能力，在实践与制作的过程中不断改进教学方法。

3.重视课程成果，以雪雕冰雕作品的设计与制作为课程操作与教学的根本，在实践成果中检验冰雪艺术与文化的课程设计模式和教学方法，提高冰雪艺术设计文化性，艺术性，参与性，互动性。

4.不再以单一考试作为课程评价体系，国际国内各项大学生冰雪赛事的参与并获得成绩也纳入课程的评价体系，这样使得课程考核与评价变得更加多元化，真正达到以成果为导向的教学思路。

（二）基于OBE理念确定《冰雪艺术与文化》的教学目标

1.基于OBE确定“冰雪艺术与文化”课程的教学目标。以学生为中心，以个体差异为代表，以实现学生参与冰雪赛事完成冰雪艺术作品并获得相应奖项为目标，制定“冰雪艺术与文化”课程学什么，怎么学。围绕学生个体既定目标安排课程内容，注重冰雪设计理念与设计方法，兼顾冰雪艺术基础理论与制作工艺，培养学生的空间创造力和艺术想象力。

学生通过“冰雪艺术与文化”课程的学习并参与大学生冰雪赛事的实践，提升冰雪艺术作品的设计能力和综合造型制作能力，提高学生的创新意识与创造能力，形成团队意识和协作精神，共同完成冰雪艺术作品的视觉呈现与艺术空间的情感表达。

2.学生通过“冰雪艺术与文化”课程的学习提升冰雪艺术审美，能够在冰雪设计与制作过程中主动发现问题、分析问题、解决问题，真正做到《冰雪艺术与文化》课程与实践成果的无缝对接。

（三）基于OBE理念确定《冰雪艺术与文化》教学方法

1.“一对一”教学：以学生需求为中心，根据学生的个体目标，逐一有针对性的指导大学生冰雪赛事稿件的设计与制作，整合“冰雪艺术与文化”课程相关的理论学习内容作为支撑，做到有的放矢。

2.倒叙的授课方法：以冰雪艺术作品的成果展现为“冰雪艺术与文化”课程的先导，讲述历届国际国内大学生冰雪赛事获奖作品与国际国内冰雪行业赛事获奖作品的共性联系与个性差别；冰雪作品题材选择的先进性；冰雪作品艺术表现力和材料美感；冰雪艺术作品空间与结构合理性与安全性；冰雪艺术创新与创意的独特性；冰雪艺术作品制作完整性和艺术感染力；冰雪艺术作品技术与技巧精湛程度和冰雪艺术作品材料的合理利用与延展等诸多方面。

3.三个结合：冰雪赛事获奖艺术家的创作历程与制作过程分享与“冰雪艺术与文化”授课相结合。请冰雪艺术家走进课堂和学生面对面交流更利于学生理解冰雪艺术与文化的创作与实践体会。

“冰雪艺术与文化”线上与线下相结合。中国大学网站线上《冰雪艺术与文化》慕课建设与线下课程的混合式教学，调动了学生学习的自主性与积极性，达到了良好的学习状态。

课堂讲授与制作实践相结合。冰雪艺术文化理论体系与冰雪设计效果图、泥稿小样制作实践相结合，更有效的推演真实立体的冰雪作品的空间与结构，受力与支撑的可行性。

（四）基于OBE理念确定《冰雪艺术与文化》教学体系

1.理论体系构筑：结合“冰雪艺术与文化”各国的发展特点与历史演进，形成的独树一帜的文化现象，通过系统的理论加以诠释冰雪艺术与文化三十年的发展与艺术品味的提升。冰雪艺术的空间形式与冰雪样式的变迁，冰雪雕塑的设计与制作的进步，冰雪艺术与文化广泛的群众基础与大众的参与性促进了冰雪艺术与文化的繁荣，国际国内冰雪赛事的交流与学习彰显冰雪艺术与文化的国际性与活力。

2.创新与实践能力培养：冰雪艺术设计草图的构绘能力培养，冰雪作品空间形式美感的表达能力培养，泥稿小样塑造与效果图制作的能力培养，冰雪艺术作品技术与施工工艺的能力培养。

3.冰雪赛事实践环节全程指导：优化与完善冰雪赛事设计理念与设计图纸；赛事前期的技术准备和团队组建与管理；解决技术难题并实现冰雪雕塑作品的现场制作。使学生在冰雪赛事的交流与互动中不断成长，更加深刻的理解冰雪艺术与文化课程的内涵与外延。

（五）基于OBE理念确定《冰雪艺术与文化》考核方法

基于OBE的教育模式，如何保证学生取得良好的学习成果，就需要构建多样化的考核体系。冰雪赛事设计草图创意的多样性与可行性、效果图绘图技巧、泥稿小样的制作、作品最终取得的成绩都将作为课程考核的一部分。教师综合以上各项指标评定学生的课程学习效果，得出学生的最终成绩。这种以成果为导向的多元化的考核方式丰富了课程的评价体系，调动了学生学习的主动性与积极性，提高了学生的实践与创新能力。

四、结语

基于OBE理念的《冰雪艺术与文化》课程教学实践以学生参与大学生冰雪赛事的成果导向驱动课堂教学，强调“以学生为本”的教育哲学，教学效果良好，学生的学习主动性加强，发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了明显提高。基于 OBE理念 的“冰雪艺术与文化”教学实践促进了“教师配合教—学生主动学—共同付诸实践”的持续性循环。