一带一路背景下经贸阿拉伯语精品在线课程建设与研究

河北对外经贸职业学院东语系 河北 秦皇岛 066311

2015年“一带一路”倡议的提出,给我国和沿线国家带来了各个领域的飞速发展。阿拉伯国家中有13个国家和地区如伊拉克、阿联酋、也门等隶属于“一带一路”沿线国家。经贸阿拉伯语课程是高职应用阿拉伯语专业的核心课程,遵循就业导向的现代职业教育指导思想,培养素质全面的对阿外贸人才。近年来,随着计算机技术的成熟和其在教学中的普遍应用,显著改善了高职课程的教学模式,有效提高了课程的教学效率和教学成果。特备是经贸阿拉伯语精品在线课程的建设与应用,通过线上线下相结合,提高了学生学习的积极性,弥补了课堂教学的不足,提高了整体教学质量,培养了学生的专业能力、方法能力和社会能力,培养高素质的应用性对阿外贸人才,为“一带一路”倡议做出了应有贡献。

1 高职经贸阿拉伯语精品在线课程的特点

高职经贸阿拉伯语精品在线课程,相对于传统的课堂教学模式,具有多方面的应用优势和应用特点。一方面,本课程具有很强的实用性。教师在构建本课程之初,就把在企业工作的经验、尤其是真实的过了保密期的外贸企业资料融入到了课程中,这些都是课本中学不到的,有效提高了课程的实操性。其次,本课程具有很强的职业性。课程使学生能够在实际的环境中进行外贸模拟操作,感受真实的工作场景和工作环境,提前适应外贸公司工作流程,有效提高了课程的实践性。再次,本课程具有很强的开放性。本课程不仅面向在校学生,而且面向已经从事对阿外贸工作的毕业生,通过本课程可以获得大量的外贸专业知识和信息,为“一带一路”对阿贸易提供知识储备。

传统的线下课程与在线开放课程相比各有优势和特点,通过线上线下相结合的方式进行教学,可以提高教学质量和教学效率。

2 高职经贸阿拉伯语精品在线课程的建设

2.1 高职经贸阿拉伯语精品在线课程统筹阶段 高职经贸阿拉伯语精品在线课程建设的指导思想是提高学生综合素质,专业能力方面注重学生的听、说、译的能力和主要经贸知识;方法能力方面注重针对对阿贸易的相关知识和商务谈判技巧;社会能力方面注重对阿贸易商务礼仪及禁忌、处理突发事件的能力、社交能力及职业道德和社会责任感。在课程建设中,秉承着加强经贸课程教学资源共享的理念,确保课程的开放性、共享性,全面展示教学的各个环节。因此在构建课程的过程中,专业教师和参与人员首先进行了教学资料和专业材料方面的收集和整理,包括与校企合作单位、从事相关职业的毕业生联系,获得合格的实用的教学资料;同时还请相关领域的教学专家、外贸人士,尤其是到中国进行贸易活动的阿拉伯客户参与意见和建议。在此背景下,明确了本课程的教学框架,确定了相关教学知识点。

在前期准备阶段,为了确保本课程的实用性、实时性、包容性,专业教师邀请业内人士不断对课程进行维护和调整,更新教学资源,获得第一手经贸资料,从而使课程内容与学生的就业紧密联系,实现毕业与就业无缝衔接,契合职业教育的目的和精神。

2.2 高职经贸阿拉伯语精品在线课程内容设计 通过教师对线下授课内容的总结和对现阶段市场人才需求的问卷,最终将课程内容设计划分为三个阶段:首先,对课程的概述。此部分主要是结合外贸从业人员、从事外贸行业的毕业生以及外籍客商的外贸经验为主题,以浙江省义乌市为例,对整个对阿贸易流程进行概述。其中不仅包括外贸业务中应掌握的阿拉伯语和外贸相关知识,还应包括谈判技巧、社交能力、风险管控等应用重点。其次,在全面结合教学大纲的基础上,按照本学院人才培养方案和课程标准的要求,结合本专业的特色,对具体的教学内容、教学重点和难点进行明确。相关社会能力和方法能力,应融合到专业能力之中,知识点难度应逐渐递增。再次,在教学过程中,应包括讲授环节、实例环节、实训环节,运用任务驱动法,使学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个任务活动中心积极主动应用完成既定任务。最后,充分利用现有网络资料,如名师教学视频、慕课等,上传到“学习通”供学生共享,帮助学生能快速攻克学习的重点和难点。

2.3 高职经贸阿拉伯语精品在线课程建设 在课程建设过程中,知识点由本课题参与教师直接拍摄完成,经过适当的剪辑,制作成视频教学资源,上传到“学习通”平台。视频长度应控制在20分钟以内,教学语言应言简意赅,清晰易懂,充分利用时间,强调学习重点难点,以便学生利用“碎片化”时间学习。同时,为了提高学生学习积极性,应充分利用动画、图片等方式提高视频的趣味性。特别注意的是,要注重在“一带一路”背景下,对相关国家的贸易进行针对式讲解,充分利用真实的贸易资料,结合思政课程进行教学。最后对整个教学视频进行有效管理,依托“学习通”,供学生使用。

在通过“学习通”进行教学的同时,专业教师同时进行线下教学,在课堂上对学习进行有效干预,实现线上线下相结合的模式,两者互相依托,互相借鉴,根据学生的使用反馈,对两者的结合进行调整,以便使其配合默契,营造良好的学习环境。

2.4 高职经贸阿拉伯语精品在线课程的后期维护 本课程主要依托“超星学习通”app进行教学,学院提供了免费WIFI供学生使用。学院应保证网络运行的流畅性,使APP在高峰时间段能有效平稳使用。除此之外,本课程还可以利用诸如电子邮件、微信、QQ、钉钉等多种途径收集师生的反馈意见,及时发现课程运行的各种问题,及时作出调整,确保课程能够发挥其应有的价值,最终实现整个精品在线开放课程体系的可持续性发展。

在以互联网为代表的信息技术不断发展的大趋势下,“互联网+”教学模式越来越普及和成熟。在“一带一路”的背景下,我国对阿贸易不断发展,急需相关专业的人才。高职经贸阿拉伯语专业精品在线开放课程的建设具有十分重要的现实意义,它能够保障高职院校应用阿拉伯语专业更好地与互联网时代相融合,让培养出来的人才更加具有互联网特性,更好地适应“一带一路”倡议对人才的需求。通过构建精品在线开放课程体系,也能够实现高职院校经贸阿拉伯语课程资源的高效共享,推动高职教学体系在时代背景下的不断创新。