基于优势成长的“三星”评价探索

蔡静（浙江省杭州市青蓝小学 310003）

教育家陶行知先生提出了生活教育理念。他认为，教育就是要培植学生未来的“生活力”，使学生向上长。为了达成这一目标，除了变革学生的学习方式，创新评价也是至关重要的环节。审视当下的学生评价改革历程，基本是“自上而下”的行政式推动，基于校本层面的创新的、个性的、草根的评价体系鲜有。事实上，不同区域、不同学校理应积极探索，依据学生的学习和生活状况，重构适情、适宜、适用的校本式评价路径及体系。在考证现有评价研究成果的基础上，笔者发现，评价者的眼光和重心基本放在少数人身上，一直用特定的标准去衡量所有学生。为了让每个学生得到适性发展，笔者开始反思如何通过面向全体学生的优势成长评价促进全体学生的成长。经过多年实践，笔者探索出一种基于小学生优势成长的“三星”评价系统，试图让“差距教育”转变为“差异教育”，激发学生的优势潜能，让每一个学生成为最好的自己。

何谓“三星”评价系统？它是一个充分尊重个体优势的差异性，以评价为着力点，借“星愿激励卡”，发现优势，自主选择评价内容；借“星迹成长录”，发展优势，多元拓展评价路径；借“星光互动台”，展示优势，全面打造评价平台的评价系统。

一、借“星愿激励卡”，发现优势

评价是与教育过程并行且同等重要的一种持续过程。“三星评价”以“星愿激励卡”为载体，关注学生需求，尊重学生差异，促进优势发展。

1.温情寄语的优势培育

最初的“星愿卡”由不同教师根据学生的年龄特点设计。但在实际操作中，为了能对学生在校的学习和生活进行一致性评价，全校通用卡也必不可少。因此，笔者组织全校师生在每个学期初参加全员设计“星愿卡”活动，在卡片上写上最能激励自己和同学的一句话，用小小卡片传递美好心愿。

2.点滴积累的优势激励

“星愿卡”让学生从关注学习成绩到关注学习过程，给予学生不同的机遇和平台。小A 是一个学习能力比较弱的学生，一次练习中，他仅差一分就可得到“良”。教师适时启发：“这次你进步很大，再加一分就能有突破了！”遗憾的神情挂上小A 的脸。“教师借你一张星愿卡，用它来换成‘良’吧！”自此以后，小A 自觉多了。他表示，借了教师一张“星愿卡”，要努力还。

3.丰富奖励的趣味兑换

学生获得“星愿卡”后，可以使用奖励机制，用相应数额的“星愿卡”兑换不同的趣味卡。卡的种类繁多，可以满足学生的不同需求。

一卡在手 嗨遍青蓝信息卡 午休时间去电脑房一次科技卡 午休时间去科学教室看一部科普影片抽奖卡 小朋友在贸易节捐赠的礼物基金：模型、娃娃、书……旗手卡 当护旗手，参与升旗，收国旗……

无论是物质奖励，还是心灵奖励，都源于教师对于学生发展需要的理解，源于对学生评价意义的了然。

二、借“星迹成长录”，发展优势

“星迹成长录”不是简单的成绩单，它是对学生素养目标的反馈。学生可以根据个性特长和发展需求时时调整手册。

1.“成长手册+个性素质单”，反馈优势

成长手册反馈综合素养。它分为评价项目、评价主体、评价任务、评价次数等7 个栏目。评价项目分新学期的我、学期末的我、道德与素养、劳动与技能、实践与探究、交流与合作、运动与健康、审美与艺术、个性发展、学业成就10 项分栏。

个性素质单突出优势发展。每个学期，每个学生都会在成长录中夹入一张个性素质单。个性素质单是在确定“星”愿规划后，在发展过程中进一步完善自己的优势。学生会为自己的“星愿”规划打上“自评星”，请家长为自己打上“家庭星”，在小组评价中，伙伴们会为其优势打上“伙伴星”。每一颗星就代表着学生在这一阶段的一点进步。通过个性素质单，把对学生的优势评价作为一项评价课程完成，让学生在评价中自我认可。

2.“游园护照+优势作品袋”，记录优势

每个学生在求学时代都会接受多次评价。通过评价，可以了解学生对知识的掌握情况，但很难了解他的综合素养。因此，学校推出了主题评价，以游园护照为载体进行记录。考试周中，一年级的学生拿着游园护照，排队闯关，为护照加星。题目涉及学生遇事的观察能力、动手能力、处理能力等。

优势作品袋则用来收集反映学生成长的项目或作品等。这些作品可以是最满意的作业、书法作品等，也可以是能给学生启示、有待提高的作品。

三、借“星光互动台”，展示优势

基于学生差异成长的校本评价改革是一项需要集合学校、教师、家长、同伴合力的评价改革。学生的优势成长需要最亲密的家长、伙伴的认可，需要他们认为权威的教师和家长的鼓励。因此，学校需要搭建互动平台，给学生充分展示优势的机会。

1.聚人气的校园互赞对话

笔者带领学校骨干教师优化校园网功能，增加主题学习、主题活动、主题评比、学习资源、在线擂台、学生作品等板块。学生可以根据自己的优势项目进行学习和展示，欢迎大家的参与评论，在评价中学习，在评价中进步。

2.乐分享的微信公众平台对话

微信平台已经成为日常使用率最高的网络交互平台。微信平台具有即时分享的特点，大家可以在平台上进行及时的反馈、交流。越来越多的教师已经将这一平台应用到日常教学和评价中。

3.集合力的家校沟通对话

家长教育理念的更新也是学生成长的保证。关注学生的成长需要家长的支持。学校通过开设家长学校培训、家校主题沙龙等平台，让家长逐渐转变观念，放大学生的优势，关心学生的优势成长。

陶行知认为：生活无时不含有教育的意义。“三星”系统正是充分挖掘生活和学习中的每一个细节，借多元主体、多种平台鼓励学生个性发展的评价工程。它能让学生看到自己的闪亮之处，亮出自己的优势，发展自己的优势。通过此项评价改革，学校构建了一套基于学生优势成长的校本评价样式，有效促进学生自主发展、教师专业发展、学校形成办学特色，把学校办成少年儿童健康成长的乐园，促进儿童快乐成长，打造了新优质学校品牌。