新媒体时代中职院校广告设计专业授课研究

李浪

摘要：随着教育改革深入，中职院校广告设计专业应得到进一步优化，我们要积极引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发中职生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用能力，提升教学效果。鉴于此，本文将针对新媒体时代中职院校广告设计专业授课展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：新媒体时代;中职院校;广告设计专业

一、课前借助媒体视频，激发学生兴趣

广告设计专业知识具有很强的趣味性，但在传统教学中，很少有教师能将这种趣味性体现出来，从而激发中职生学习兴趣。实施广告设计专业授课时，一些教师常采用“教材+口述”的方式教学，这种枯燥的授课模式难以让中职生从课堂教学中感受到广告设计专业课程的趣味。以此，在新媒体时代下，我们要转变授课思路，善于借助媒体视频的力量，利用视频、图像等方式，将中职生学习广告设计专业的兴趣彻底激发出来，从而全面提升教学质量，突出教学体系的优势。

在教学前，我们可结合中职生对广告设计专业知识的理解程度、兴趣爱好等因素，利用信息技术，从网络上下载一些与教学内容相关的教学视频，通过调动中职生的视觉、听觉等感官，将其注意力充分引入到广告设计专业课堂中，从而有效提升中职生参与到课堂学习的积极性。在教学中，我们可在中职生观看媒体视频时，结合视频内容，对中职生提出一些针对性问题，以此促使中职生结合问题实施思考、讨论，增强其对视频内容的理解程度。在中职生讨论时，不能只是站在讲台上，而应走到中职生之间，听取他们的讨论内容，并将其中有代表性的观点记录下来，在中职生讨论结束后将这些观点实施分享、评价。

例如，在讲解“VI设计”的相关知识时，我们可以从网络上下载部分企业的VI宣传册，并利用PPT、视频等形式在课上展示给中职生，让他们针对宣传册的色彩运用、设计理念等方面实施分析，以此激發他们学习本课知识的兴趣。

二、课中利用微课视频，加深学生理解

广告设计专业授课中，需要中职生掌握一定的专业软件，比如Photoshop、Illustrator等。但是，部分中职生的理解能力有限，在学习这些专业知识时，经常出现理解困难的情况，这样不仅会影响到中职生学习广告设计专业课程的质量，还会在无形中降低他们参与到课堂学习的兴趣。基于此，我们可借助微课视频开展教学，通过在视频中插入一些针对性的教学内容，帮助中职生定向突破学习重点、难点，从而全面提升其学习质量，拓宽中职生之后的学习道路。在设计微课时，我们必须要控制到微课的时长，突出其“短小精悍”的特点，让微课成为中职生理解广告设计专业知识的重要方式。另外，为发展中职生思维能力，我们可以在微课结尾插入一些思考性问题，增强微课的教育价值。

例如，在实施Photo Shop“图像合成”部分的教学时，一些中职生难以理解不同图层间的上下关系，致使其在实施合成操作时会遇到诸多困难。基于此，我们可从网络下载一些与图像合成相关的微课视频，以此帮助中职生更好地理解广告设计专业中的重点、难点知识，加深其对所学知识的理解。

三、课后构建线上平台，培养自学习惯

中职生若想更好地掌握广告设计专业知识，需要具备较强的学习主动性，通过自主学习的方式，不断巩固已经学习的知识点，通过实际制作广告内容，强化自身对专业技能的掌握熟练度，从而全面提升学习质量。但是，在传统教学模式下，中职生难以及时解决自学过程中遇到的各类问题，严重影响了中职生的学习质量。为此，在新媒体时代背景下，我们可结合本校情况，构建一个线上自学平台，通过线上线下结合的方式，帮助中职生更为高效地开展自主学习，从而使其在无形中养成良好的自主学习习惯。

在广告设计专业教学中，我们可将日常用到的微课视频、媒体课件等上传到线上自学平台，让中职生能够随时获取所需知识，打破他们与知识间的时空壁垒，进一步提升中职生的自学积极性。此外，当中职生在自主学习中遇到困难时，可以在线上平台的互动交流模块，将遇到的问题实施分享，而后与中职生、教师实施在线讨论，以此及时解决遇到的各类问题，提升中职生自学效率。不仅如此，当中职生利用PS、AI等软件完成课后作业时，可以直接将设计的广告设计专业作品实施上传，我们可以在线上对其实施针对性指导，拉近师生距离，从而在无形中帮助中职生养成良好的自学习惯。

四、结语

综上所述，新媒体时代，若想提升广告设计专业教学效果，教师可以从课前借助媒体视频，激发学生兴趣;课中利用微课视频，加深学生理解;课后构建线上平台，培养自学习惯等层面入手，以此在无形中促使中职院校广告设计专业教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

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