《工程制图与识图》课程教学改革的研究

陈文玲

（长江工程职业技术学院 测绘与信息学院，武汉 430212）

《工程制图与识图》是测绘工程专业必修的一门专业基础课程，通过本课程的学习，目的是培养学生绘制和阅读工程图纸的能力，同时开发学生的空间想象力和空间分析能力，为测绘专业面向企业提供的主要就业岗位如施工员，放样员，测图员等，培养快速识读和绘制工程图纸的能力，并为后续课程的实施提供坚实的基础。工程图是工程技术界的语言，设计人员所有的思想、意图都通过图纸传达给施工人员，而施工人员也要通过图纸来理解设计人员的意图[1]。测绘人员作为设计者与施工者的中间传递者，掌握图纸的识读是一项必备的技能。

一、《工程制图与识图》课程面临的现状

（一）课程内容多，涵盖面广

工程制图与识图课程开设于大一下学期，共40学时。包括识图基础、剖面图与断面图、结构工程图识读、建筑工程图识读、道路工程图识读五个项目。其涵盖的内容面较广，知识点较多，如果面面俱到，将无法突出本门课程的重点内容，同时课时也远远不能满足要求。而且高职学生在数学思维和几何位置关系方面知识薄弱，空间想象能力较欠缺，在点线面投影及组合体的投影部分就会花掉大量的课时去理解和掌握，造成后续课程的课时紧张，只能掌握专业图识读部分的皮毛，无法更深层次的去分析图纸的精髓。

（二）单一的教学手段无法满足课程的要求

工程制图与识图课程要求学生具有较强的三维空间想象力，但是利用板书与PPT演示教学的教学方法具有一定局限性。对于组合体的投影，结构工程图等较难理解的内容，课件无法充分的剖析其内部结构，而且学生如果仅仅依靠现有的思维认知，很难去融入到本门课程的学习中去，造成学习困难、学生积极性不高的局面。针对识图部分，如果仅仅从课本和练习册中少量的图纸进行识读，没有经过大量识读练习，就会仅限于对局部图纸的识读。如果缺乏与实际项目相结合，缺乏与其他专业课程之间的结合，就无法突出其教学内容为测绘专业课程服务的作用，同时也忽视了该课程在学生今后工作领域中的重要性。

通过每年对毕业生的反馈调查和企业单位对毕业生专业技能需求的调查发现，学生识图技能与行业需求存在错位，学生在实际工作中阅读图纸的能力薄弱，将理论与实际项目的结合性较差，笔者根据教学多年的经验，一直着力于研究工程制图与识图的教学方法，以寻求更有效的教学改革措施，来改变教学过程中遇到的困境。

二、改革的措施

（一）根据专业特色，合理安排课程内容

《工程制图与识图》采用以任务为驱动、项目式教学设计，每个教学设计将知识点和技能穿插在案例或项目中，以案例或项目作为引导，培养学生简单的画图以及识图能力。在内容的选择中，简化识图基础部分的内容，去掉难点非重点的部分。例如,“求一般位置线段的实长与倾角”、“平面内的最大斜度线”、“两一般位置平面交线，求其交线并判断可见性”等知识点,逻辑性强，空间分析难度大，且画法繁复、对于类似与工程应用衔接较少的内容可考虑弱化,减少不必要学习难度且省出课时[2]，避免因为难度太大，引起学生放弃学习的想法。

目前，市面上职业教育工程识图教材大同小异，不具有专业特色。因此，在授课的过程中，任课教师需要增加具有专业特色的知识点。比如，对工程测量专业学生而言，标高投影对道路、桥梁图纸中起着至关重要的作用，所以应该增加标高投影的原理以及在测量中的应用实例，可以将道路施工图中的路堤和路堑作为实例进行分析；在剖面图与断面图章节的学习中，可以将道路施工图中横断面和纵断面作为实例来进行分析；对房屋施工图的识读中要让学生了解房屋的结构、构件及各部位的命名，同时对平面图、立面图以及剖面图作为重难点进行学习，以便于学生在随后的施工放样、房产测绘和地籍测量等课程的学习中，对测量和放样的位置点有更清晰的认识。

（二）充分利用网络资源，采用多种信息化融合的教学方法

21世纪是信息化时代，基于“互联网+”模式下信息化教学平台、APP、资源库、在线开放课程等网络资源层出不穷，不仅丰富了教师上课的教学内容，也提高了学生的学习积极性和兴趣[3]。学生可以利用网络资源的课程进行预习、复习和知识拓展，同时可以进行更深层次的学习，不仅开拓了学习资源，而且还提供了学习的自由氛围，让学生可以畅游在学习的任何一个领域。同时我们要将网络资源穿插进传统的教学方法，新闻、视频、生活中的案例、创意动画等等资源都可以融入到合适的课程内容中去，并将信息化的教学手段融入其中。

同时，我们可以利用“中国大学慕课”、“智慧职教”、“学习通”、“学银在线”等平台建立网络课程，为每个知识点构建任务单、微视频、习题、讨论、作业提交等知识结构体系，为学生课前预习；课中讨论、签到；课后复习、课后及时反馈等教学过程提供了很好的教学平台。在网络覆盖的任何地方，都可以作为学生学习的场地。学生可以利用碎片化的时间来预习或巩固知识点。老师也要紧跟学生进步的步伐，利用课余实践解答学生的疑惑和上交的作业。对学习积极的同学，老师的积极回复并进行课外辅导，对学生起到了鼓励的作用，能更加促进学生学习的动力。

（三）将FLASH动画，辅助模型，三维虚拟模型等教学手段融入到教学中

当传统的教学方法和PPT演示无法满足教学的需要，我们需要采用多元化的教学手段。比如将FLASH动画引入到课堂中，用动画的效果演示三视图的产生及投影的原理，可以代替老师在黑板上绘制三视图，可以更直观的展示组合体的投影过程，还可以省下时间让学生进行自主练习。这就要求我们教师除了具备较强的专业知识技能之外，还要学习更多的动画制作、视频编辑等等教学辅助软件，更好的辅助于教学。

为了加深学生的印象，利用教学模型来辅助教学依然是一种很实用的方法。在结构施工图中，通常情况下构件的内部结构我们很难看到，只能在施工现场才能看到构件的制作过程，而且一般构件内部钢筋骨架配置较复杂，学生很难通过想象来理解。这时需要我们利用辅助模型来进行配合，将实体模具和结构施工图相结合，学生更能从图纸中联想到实体，从实体中描绘施工图。也可以让学生根据学习的知识，自己制作构建模型，一方面可以加深对所学知识的理解，另一方面通过学生自己动手建模，提高了学习的兴趣。

但是在市场中实体模具的类型并不多，为了帮助学生识读不同的构件图纸和复杂的形体，我们还需要利用AUTOCAD三维建模、Sol id Wor ks、BIM、CSG实体建模等软件，在计算机中建立与真实模型相同或相似的虚拟环境，使学生在虚拟环境中能够眼见为实并观全貌，而且这些模型可以任意方向进行旋转、剖切、不同方位不同截面的剖切位置可以取出相应的剖面图[4]，方便学生更形象地学习和理解工程体的剖面图、断面图、构件图、详图等的绘制和识读方法。通过三维实体的展现，可以很好的弥补单一的教学方法中无法展示实体的缺陷，使学生能够在短期内形象、生动、直观的掌握绘图识图技能。

（四）建立灵活的考核制度

《工程制图与识图》课程需要学生具有较强的空间三维想象能力和分析能力，对于基础较弱的高职学生来说，需要通过大量的练习来进行训练。画图枯燥而繁琐，为了解决这一问题，我们可以将专业的因素融入其中，让学生意识到课程的重要性；还可以通过多样化、过程性的考核机制来激励学生的学习兴趣和氛围。在考核过程中，增大学生过程性成绩的比例，增加学生优秀成果的展示，小组之间的评比，学生自主学习的参与度、讨论的积极性等主观因素的比重，对学生的学习态度、分析与解决问题的能力、工程实践能力、团队合作能、口头表达能力等方面进行综合评价[5]，体现以学生为中心，让学生感觉成绩掌握在自己手中。学生拥有掌握成绩的自主权，完成成果的成就感，在学习中的积极性会有很大的提高。

（五）加强教师自身技能的提高

课程的教学质量离不开教师自身的教学水平，为了加强课程教学与岗位对接的融洽性，授课教师要了解施工现场中，施工员对施工图纸的识读技巧和识读方法、熟悉施工现场中复杂的施工图纸的判读，同时要掌握工程中不同领域的工程图的识读。只有拥有强大的知识储备和实践经验，授课教师才能轻松的将岗位需求与所教知识点进行融合，并将大量的工程案例引入到教学过程中，帮助学生加强对本门课程的理解，拓展学生的知识广度和深度。所以要求教师要深入行业企业调研、了解生产技术一线需求,在教学内容中引入工程项目中常用的工程图集，使学生所学与企业所需完美衔接。

（六）编写合适的教材

现在市面上《工程制图与识图》课程的教材并不多，而且内容层次不齐，有的教材只是将CAD的教学内容进行修改，利用计算机制图占据了内容的很大篇幅，而对识图部分的知识点甚少。还有一大部分的是针对机械类制图的教材，不适合工程类的学生。而已有的工程类大多是偏向于建筑类的教材，缺乏对道路工程图及桥梁工程图等的识读。所以针对工程及测绘类的学生，教师可以结合教学内容和教学资源，编写适合本专业的校本教材，增加标高投影及对应的案例、道路施工图及工程图纸、桥梁施工图及工程图纸等部分的内容，为学生配备适合本专业的专业教材。

三、结束语

教学改革，旨在促进教育进步，提高教学质量一直是高校教师不断探索的过程。我们要将教学方法、教学理念、教学内容与时代发展相结合，引入新的教育理念，采用信息化的教学手段，充分利用网络资源和网络的便捷性，拓宽学生的知识面，拓展学生的学习形式，以学生的学习和发展为中心，有效的将学生组织起来，充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围，让学生融入到学习中去。同时，教师要利用自身深厚的专业素质和实践经验来引导学生进入到专业的领域和前言，让学生在学习中感到兴趣，才能自主的去学习，去发现，去探索。

社会在不断的进步，科学技术也在迅猛发展，社会对人才技能的需求也越来越高，为了让学生能快速与社会岗位需求完美的对接，我们要不断的进行教学改革，提高教学质量，提高课程的吸引力，调动学生的积极性，尽可能的让学生在课程的学习中能感到充实和快乐，为社会培育出能适应工作岗位的专业技能人才。