基于实验示范中心的传媒类专业实践教学模式探索研究

黎 欢

(四川文理学院 文学与传播学院,四川 达州 635000)

1 传媒类专业实践教学特点

1.1 专业背景

随着社会工业化进程，国家注重应用型人才培养，在重要战略部署中强调地方高校要重视职业教育和素质教育，强调地方高校要加强对学生实践动手能力及综合能力的培养，加强实践教育，培养出能适应行业需求与市场接轨的知识加素质加能力的应用型人才，将人才培养目标转型到培养高素质应用型技术技能型人才上来.加之随着社会和网络的进步，大众接触媒体的机会越来越多，媒体也越来越生活化，催生了大量媒体产业，给媒体行业带来了巨大的机遇和挑战，社会对于媒体行业人才的需求也越来越大，要求也越来越大，因此地方高校更应关注社会媒体环境变化，重视媒体应用型专业人才的培养.

1.2 专业特点

技术的进步带来了媒体行业翻天覆地的变革，传统媒体与新媒体从对抗走向融合进入了全媒体时代.全媒体具有开放性、多元性、交互性，在全媒体环境下，不仅要求学生做好本分，还需将信息进行融合处理，对媒体人才的需求不仅需要掌握某一项具体专业技能，还需全面了解整个媒体行业的变化，配合其他工种掌握整个项目所有分工的专业技能，能独立完成某一个作品或项目，要求媒体人才掌握更多的知识，成为媒体行业的全能人才.再则传媒类专业主要注重培养学生的创新能力和直觉想象，帮助学生拓展视野，培养人文情怀，理论教学远远满足不了行业需求，地方高校在培养传媒类人才时，根据行业的变化及专业特点调整人才培养方法，也是其可持续发展的重要策略之一.

2 传媒类实验示范中心实践教学发展现状

实验示范中心是开展实践教学培养学生实践能手能力的重要地方，近几年国家大力发展实验示范中心的建设，国家级实验教学示范中心数量的多少已成为衡量高校整体办学水平的一个重要标志.[1]目前我国传媒类实验示范中心实践教学建设已初步取得规模：(1)武汉大学新闻传播学实验教学示范中心，国内成立最早的传媒类国家级实验教学示范中心，隶属于武汉大学新闻与传播学院，中心从学科人才的特点出发，与行业先进的技术接轨，文理交叉，制度化人才培养方案，建立了独立的实验课程体系和标准化的实验教学流程方式，发挥了良好的示范辐射作用.(2)深圳大学，立足深圳作为全国传媒文化创意产业的本土区域优势，融入产业环境，加入区域特色，成为其相比于其他大学的强大竞争力，形成了“素质为本，技能为用，学用贯通，创意实践”的创新实践教学理念，“开放式、自主性、实战型”的传媒实验教学体系.[2]122-128(3)南京大学、山西师范大学，基于本校传媒类实验示范中心建设，深化改革，创新实验教学模式，改变实践教学方法，整合传媒教学资源，以学生为本，培养文理多学科的复合型人才，形成了多层次、综合化实验教学体系.

3 基于实验示范中心建设的传媒类专业实践教学人才培养对策

3.1 思想观念及目标的改变

传统的教学观念中，实验室只是上课的附属品，可有可没，主要用来对课堂理论知识的巩固，学生也是被动地接受老师传授的知识，教师与学生缺少了实践环节的参与性与互动性.在现代教育观念中，将被动注入式教学转变为互动启发式教学，教学环节不仅由课堂构成，更加入了课外实践环节，实践课程也是正式课程的重要部分.教师需加强对实验课程的设计及管理，实验课程应由完整的实验教学大纲、教案、教学进度表等构成，并将实验考核纳入课程结业考核的一部分.同时鼓励学生走出教室，走出实验室，与行业、市场接轨，参与各种学科竞赛，参与当地电视台、报社等实践活动.地方高校传媒类专业通过实践教学等形式加强实践育能够增强学生为社会服务的社会责任感、创新精神.[3]

3.2 教学模式的建立

3.2.1多层级全方位实践教学模式

要想实现实践教学模式的搭建，必须先对实验类型进行分类，实验类型按照实验地点、实验层次、实验对象、实验专业可以分为多种层级，按照实验地点可分为：教室实验、实验室实验、校内实验、校外实验；实践教学以实验室实验为主，校内外一些社团、电视台等为辅；按照实验层次可分为：基础实验、综合实验、设计实验；基础实验主要是一些基础、单一实验训练，着重训练学生的基础知识、基础技能等，综合实验主要为多种实验项目的综合，适合于高年级学生进行项目应用，着重训练学生对基础技能的综合举一反三应用能力，设计实验着重训练学生分析问题、解决问题的创新应用能力，是对所用技能的提升实验；按照实验对象可分为：专科生实验、本科生实验、研究生实验，同时可向学校和社会开放，满足不同层级学习者的需求，不同层级的实验对象适合不同层级的实验类型，因材施教也是实践教学中重要的一环；按照实验专业可分为：平面实验、影视实验、网络实验等.深化教育改革，搭建实践教学模式，培育学生的实践动手能力，必须按照实验类型进行分类，针对性实施多层级全方位实践教学模式.

3.2.2四位一体产学研练一体化实践教学模式

传统教学模式主要由课堂教学、课外作业、课堂点评三个环节构成，现代实践教学人才培养模式不限于这三个环节，培养出具有高素质应用型、复合型人才必须重视实践教学环节，我们的教学地方也不仅限于教室，还应该包括实验室，实践环节主要以知识的掌握，技能的练习，科研、竞赛的提升，产业的应用为目的，因此基于实验示范中心的现代实践教学模式应是包括教学、实验、提升、应用四位一体的产学研练一体化教学模式.课堂环节主要以老师教学为主，学生可以通过课堂掌握系统的理论知识，为实践打下基础；实验环节主要以低年级巩固课堂所学知识的基础实验为主；提升环节主要以中、高年级科研、竞赛、毕设等校内综合实验为主；应用环节主要以高年级实习、校企合作栏目等校外设计实验为主；通过四位一体产学研练一体化教学模式既可以根据实践目的对实验室进行分类进行资源的优化配置，又可以让学生明确实践目的，全过程全方位地提升学生的实践创新能力.

3.3 教学方法与手段的使用

立足于人才培养目标，根据已形成的实践教学模式，在做好基础课堂教学的基础上，以“创意实践”为枢纽，利用现代教学手段，不断改革教学方法，是培养出具有高素质应用型、复合型人才的重要手段.

3.3.1重视实训教学

实践教学方法在讲授法、问题探索式的基础上需要更加重视实训教学，更多地利用训练与实践式训练方法，实训教学方法在实践教学中占重要比例，通过课内外的练习、实验、社会实践等实训方式，丰富和锻炼学生所学知识，激发其创新思维，达到提升学生解决实际问题和多方面的实践动手能力.在教学方法上要重视实训，要早实训，多实训，反复实训，把实验示范中心作为重要实践教学基地，同时根据专业和学生特点，改变传统以老师“教”为主的教学方式，主要以学生主动学习，主动思考，主动实践训练为主，并以最终实践训练的成果作为实践考核成绩，同时教师也要重视实践实训过程的参与和指导，这是实践教学方法与手段的核心.

3.3.2开放式、互动性教学

实验教学以“创意实践”为枢纽，注重对学生综合素质、创意思维、实践能力、创新能力的培养，将知识传授、能力培养、素质提高协调发展融为一体.实验教学坚持以学生为本、因材施教、形式多样、讲求实效.[2]123传媒类专业不同于一般专业，重视创意的产生，传统被动讲授教学方法一味注入知识不利于启发学生的想法与创意，问题探索式的互动性教学方法更适合于激发学生的求知欲望和积极的思维活动，而且很多影视作品不是一蹴而就在课堂上就能完成的，需要利用更多的课余时间，开放式教学方法更适合于传媒类专业实践教学，开放实践时间、开放解决问题方式、开放问题答案，给学生更多自主探索问题的空间，更利于激发其创意灵感，产生优秀作品.

3.3.3基于实验示范中心，利用现代多媒体技术辅助教学

在现代信息技术的教学方法中，根据人接受信息的感官不同导致教学效果不同，可利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等现代多媒体技术辅助教学，特别是传媒类专业，对视听比较敏感，基于实验示范中心提供的各种先进专业实验室及设备，制作多媒体课件及教学影像资料辅助教学增强教学趣味性，同时利用现代信息技术，建立中心网络平台，教师可利用学校提供的多种网络教学资源，促进学生自主学习和互动式教学，真正做到以学生为主体、教师为主导，充分体现能力与素质教育要求.[4]

4 基于实验示范中心建设的传媒类专业实践教学保障手段

4.1 加强实验示范中心现代化管理，搭建实践教学平台

实验示范中心是提高实验教学水平的重要地方，实验示范中心不仅为师生提供实践教学平台，还是师生教学科研的重要平台，更是沟通业界、服务社会的桥梁.为保障传媒类专业实践教学顺利进行，必须重视实验示范中心建设，加强中心现代化管理，搭建实践教学平台，优化实验室资源，多方筹集资金，引进现代智能化信息管理系统，开放实验室管理时间，建立数据库，增强信息公布的透明化，参加评定，建立成果展示媒体影音库，搭建产学研练一体化开放平台，是确保实践教学顺利进行的必要保障.

4.2 引进人才，组建双师双能型实验教师团队

传统的教师大多擅长课堂的理论教学及科研，开展实践教学，加强教生参与实践环节的互动性，必须大量引进高学历、高素质的双师双能型实验教师，这类教师不仅要擅长课堂理论知识的传授，也需要了解各种传媒类仪器设备的使用方法，更需要了解行业现状具有实践能手能力和经验.这类教师可以从具有丰富行业实习经验的教师中选择，也可以从传媒类从业人员中广纳人才.同时，可让部分优秀的学生作为助教辅助老师实践教学，形成双师双能型实验教师团队，不仅可以减少教师工作量，还可以提高学生的实践动手能力，营造团队创作氛围，形成优胜劣汰机制，提高师生实践创新能力.

4.3 利用区域优势，加强与市场、行业合作

区域优势是得天独道的宝藏，也是大学立校之根本.深圳大学立足本土区域优势，加入区域特色成功创建传媒实验教学体系的成功经验告诉我们，随着国家实践教学战略部署的发布，各高校已纷纷争创实验示范中心，重视实践教学.地方高校传媒类专业怎样才能形成本校实践教学特色，培养出服务于地方的高素质应用型、复合型人才，必须走利用区域优势，加强与市场、行业合作之路.例如北、上、广等经济发达地区大学可利用全国传媒文化创意产业的区域优势进行实践教学，西藏、新疆等少数民族地区大学可利用丰富的自然资源及少数民族文化发展地方高校传媒类专业实践教学，川渝地区大学可利用四川丰富的红色文化发展传媒类专业教学与创作，与电视台、报社合作，创作出大量红色文化新闻报道及影视作品，形成其独一无二的核心竞争力.