浅析如何提高高中物理解答的规范性

马秀灵

(福建省长汀县第一中学 366300)

在高中物理学习中，基于物理学科的特点，要求学生在解答物理问题的过程中，必须要尽可能借助最少的字符、篇幅，简洁明了地将解答过程表述出来.但是在调查和研究中发现，学生在物理学习的过程中，还存在严重的解答不规范性现象，例如：数字潦草无法看清楚、文字叙述不够完整、思维混乱缺乏逻辑性、字母使用没有顺序、没有习惯性地使用物理专业术语、物理解答的过程中存在不完整性……学生在物理学习中存在的解答不规范性现象，严重制约了学生的物理学习效果.因此，在高中物理课堂教学中，必须要重视并加强物理解答规范性教学，全面提升学生的物理学习效果.

一、高中物理解答不规范性表现和原因分析

在以往的高中物理学习中，受到多种因素的制约，学生对物理解答的规范性重视程度不够，以至于在日常的学习过程中，频频出现规范性不够的现状.具体来说，集中体现在以下几个方面：物理作图比较随便，并未使用作图工具、连接线不够平滑等；做题的过程中、步骤不够健全；字母乱用、公式乱用；并未将文字说明与列方程式结合起来；在具体解答的过程中，有的学生文字表述过长，且并未将关键的方程列出来；还有的学生在解答的过程中，缺乏必要的文字说明，只将公式和数字表示出来，忽视了最后的单位；还有的学生在做题的过程中，没有看清题目，无法对给出的物理符号、已知条件进行解答；还有学生在解答物理题目的时候，并未对物理专业术语进行正确运用……

在研究中发现，导致学生物理解答中出现不规范现状的原因主要来源于以下两个方面，即：一方面，思想上重视程度不够.学生在传统的物理学习中，常常受到数学学科特点和解题方式的制约，常常采用数学的解题方式进行解答.但是物理学科在进行解答的过程中，必须要进行必要的文字说明、主干方程等.而学生则因为这种解题方案过于复杂，常常采用简化的方式进行解答.如此一来，学生由于思想上不够重视，并未养成解答的规范性；另一方面，初高中物理教学模式和教材都发生转变，但是学生在具体的物理学习中，由于自身适应能力比较差，难以适应高中物理学习的需求，依然沿用初中的物理解题方式开展解题，难以实现高中物理解答规范性的要求.

二、提高高中物理解答的规范性的重要策略分析

1.审题规范

审题规范是学生进行正确解题的基础和关键.在解答规范性的要求下，学生在开展物理解答之前，必须要对题目进行全面、综合地分析，积极寻找具体的解题思路、解题方法等.具体来说，教师在指导学生进行规范性审题的过程中，应遵循以下三个步骤开展：(1)明确物理状态和过程.每一个物理题目都是由两个部分组成的，即物理状态、物理过程.将其明确搞清楚是规范性审题的关键.这就要求学生在进行物理审题的过程中，应对题目进行认真阅读，并将题意进行深刻的分析，将其中蕴含的物理状态、物理过程明确出来，并借助简要的图形，将其表现出来；(2)明确条件和目标条件.条件主要是指“题目中告诉我们什么”，目标则是“题目中提出了什么要求”，这两个问题是学生在进行物理审题时，必须要搞清楚的两个问题.具体来说，在对条件进行分析的过程中，应对“题目中明确告知的条件、题目中隐含的条件、发现多余条件”三个方面进行关注；在对目标进行分析的过程中，应将模糊的目标进行转化，使其成为清晰的目标.还要将抽象的目标进行转化，使其成为具体的目标.将难于接近的目标进行转化，使其成为便于接近的目标；(3)确定解题思路、解题方法.在实现物理解答规范性的过程中，学生在完成条件和目标分析之后，还应在此基础上对题目中的目标和条件之间的关系进行分析，并在此基础上将具体的解题方法、解题思路确定出来，以便于下一步更好地开展物理解答.

2.书写尽量保持规范

在实现物理教学解答规范性的过程中，还应保证解答过程中的书写保持规范性.具体来说，在确保书写规范性的过程中，还应注意以下几个方面：

第一、对题目中物理量的表达要求进行规范.具体来说，物理教师在指导学生进行规范书写的过程中，应指导学生结合题目中的内容，将原理分析图、受力分析图、电路图、光路图、示意图等明确地表示出来.在对物理量进行书写的时候，使用题目中给出的符号，不能自己随便将物理符号写出来.例如，如果题目中给出的是r，就不能将其写成R.同时，在同一类题目中，一个字母仅仅只能表示一个物理量，如果题目中含有几个相同的物理量，在对其进行区分的时候，必须要借助加角标的方式进行区别，以免出现混淆的现象.另外，在加角标的时候，还应注意其位置，必须要保持在字母的右下角.

第二、进行必要的文字说明.在实现物理解答规范性的过程中，还应进行必要的文字说明.这是学生进行列物理方程的基础和重要依据.同时，在这一过程中，学生还必须要借助一定的语言进行描述，确保描述语言具有精练性、简洁性，以免出现冗长啰嗦等现象.尤其是当解答过程中，涉及到多个对象、多个状态、多个过程的题目时，必须要借助简洁的文字说明，将其表述出来.同时，在进行文字说明的过程中，还要将列方程的依据明确出来，如：由……得，根据……得等.最后，在借助文字进行说明和描述的过程中，必须要使用物理专业术语，切忌借助数学字母、数学符号等方式代替物理语言.例如，借助“∵∴”等数学符号，代替“因为和所以”，如果题目中要求选填“增大、减少”，就不能在解答的过程中，将其转变为“变大、变小”.

第三、确保字母书写规范.在物理解答的过程中，涉及到诸多物理符号，比如：法拉的字母形式F，欧姆的字母形式Ω，亨利的字母形式H，必须要用大写的形式进行表示；一般字母是由两个字母组成，包括Hz、Wb、MHz等，必须要保证前面的字母运用大写；还有关注一些特殊的字母符号，如：mg、pF、eV等，一定要注意具体的表达形式.

第四、确保物理公式、物理方程式的书写.在实现物理解答过程的过程中，不能借助变形式、结果式等途径代替原始的方程，一定要先将原方程列出来.同时，在书写的过程中，不能随时掺入数字，必须要一行一行地写，切忌将其书写成连等的形式.在具体的题目解答中，当需求列出多个方程的过程中，一般要分步列出方程，并在其后面标出相应的序号.如此一来，使得物理解答更加规范，也最大限度减少了因为物理解答不够规范出现的扣分现象.

3.正确使用物理公式

在物理解答的过程中，规范使用物理公式进行解答是基础和关键.在这一过程中，教师在引领学生先对物理题目进行分析，明确题属于哪一种类型，并有针对性的选择物理公式.以“力学”物理题目教学为例，学生在选择物理公式之前，必须要对其进行分析，明确其属于受力，还是运动或者是做功，并在此基础上，考虑应该运用哪一个物理公式，将其列出来，带入数据进行计算.另外，在指导学生正确使用物理公式的时候，还应注意四点：(1)必须要对物理公式中所有符号的意义进行全面地了解；(2)明确物理公式的具体使用条件.例如，在“机械能守恒定律公式”的规范运用之前，不仅仅要指导学生明确其中字母的具体含义，还要明确这一公式只能在只有重力或弹簧弹力做功的情况下进行使用；(3)在运用物理公式的过程中，应关注物理单位保持统一性，尤其是针对不同的物理单位，必须要做好之间的换算；(4)在规范性使用物理公式的过程中，还应保持物理公式与其描述的物理规律之间保持相互对应的关系，并对前提条件进行关注.

综上所述，学生在物理知识学习中，由于学生解答规范意识比较差，导致学生在日常解答的过程中，常常出现物理解答不够规范的现象，在很大程度上制约了学生的物理成绩.基于此，物理教师在优化和开展物理课堂教学时，应认识到规范性解答的重要性，还要通过有针对性的指导，从审题规范、书写规范和公式使用规范上，不断提升学生的物理解答规范性.