农村中学贫困生教育教学管理探析

韦善康

摘要：随着扶贫工作的深入，建档立卡户的贫困生在农村中学显得特别突出，特别重要。在这种形势下，学校的教育教学工作也迎来了新的挑战，面临许多新的问題。我们的教育教学理念也应推陈出新，与时俱进，运用多种方法，促使其顺利完成学业，甚至升入高一级学校，使他们在将来能掌握一些专业知识，在社会竞争中立于不败之地。同时，也要求我们教育工作者在日常的教育教学工作中培养其正确的价值观和人生观。

关键词：农村中学; 贫困生教育教学管理;问题;对策

一、农村中学贫困生现状

2015年11月27日至28日中央扶贫开发工作会议在北京召开。习近平主席在会议上强调，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。随着各级扶贫工作的展开，农村中学出现了一类比较特殊的学生——建档立卡扶贫户学生。作为乡村学校，都存在几十到两百左右的贫困生。笔者所在的学校较为偏远，共有156个贫困生，占在校生总人数22%。进入2020年，我国已实现7000万人口的脱贫，扶贫工作取得了可喜的成绩。如今，贫困户的生活已经今非昔比，吃住不愁，而且在教育扶贫“双清零”的形势下，贫困户的学生在校读书的条件得到有力的保障。笔者认为，要想巩固扶贫成果，实现长久的脱贫，我们教育工作者的任务就是促使其顺利完成九年义务教育，甚至升入高一级学校，使他们在将来能掌握一些专业知识，在社会竞争中立于不败之地。同时，也要求我们教育工作者在日常的教育教学工作中培养他们正确的价值观和人生观。

二、发现的问题及原因

经济状况改变了，曾经家庭困难的学生可以安心地坐在宽敞明亮的教室里学习，“无冻馁之患”，也“无奔走之劳”。但是，在这种形势下，学校的教育教学工作也迎来了新的挑战，面临许多新的问题。在贫困生教学管理中主要存在以下几个问题：

（一）学习成绩普遍落后，甚至是非常糟糕

笔者在本校做的一项调查表明，本校156名建档立卡户学生中，成绩优秀的有12人，中等成绩的有34人，而在低分段的则高达60人。周边农村中学的情况也大抵如此。

（二）相当多的一部分学生，学习观念不强，纪律比较散漫

不交作业;在每个星期日不能按时回校，以各种理由请假;不按时进教室上课，旷课，爬围墙外出;不虚心接受老师教育。

（三）部分教师对建档立卡户的学生不敢放心大胆地教育，有较重的思想包袱

这些问题的存在，无疑是农村义务教育学校的硬伤，使得我们教育扶贫的效果大打折扣。为什么会存在这些问题呢？笔者根据自己多年的教育教学工作经历总结出几个原因。

首先，学生家长平时忙于工作，疏于对孩子的教育。迫于生活压力，好多家长离开家乡，到外地去务工，一年只回家一两次，跟孩子的沟通主要是通过电话或者微信。班主任反映的问题，家长也能积极配合，但是通过电话或微信来教育，其收效甚微，甚至学生只做表面上的敷衍，达不到家庭教育的目的。而在家务农的家长也整天忙于农活，无暇顾及孩子的教育，很少和老师沟通，更不会来学校找老师了解孩子在校的表现。

其次，家长的文化程度不高，对孩子的教育缺乏正确的方法。

再次，部分教师有思想包袱，不敢大胆地教育管理这类学生。因为扶贫政策不允许一个学生辍学，特别是在校贫困生，所以在教育管理上压力比较大，担心自己管得严了，或者稍有不慎造成学生辍学，在教育教学过程中顾虑重重，畏首畏尾。

三、农村中学在教育教学中采取的对策

面对新的形势，新的问题，我们农村中学的教育工作者的教育教学理念也应推陈出新，与时俱进，运用多种方法，克服困难，完成我们教育扶贫的艰巨任务。

（一）充分发挥学校的作用，利用好学校的资源

学校是立德树人的重要场所，面对部分上进心不强，学习积极性不高的农村贫困生，可以多开展一些励志教育、感恩教育的活动。比如，邀请曾就读于本校、学有所成的学哥学姐回来做交流活动;观看一些励志感恩的视频或影片;组织父母进行一些亲子活动等等。如果班主任需要在班级里面举行类似的活动，学校则应该根据拥有的资源提供便利。通过这些长期有效的集体活动，既丰富了学生课余生活，又能够在一定程度上培养他们正确的价值观和人生观。

（二）在教育教学管理中，班主任要给予贫困生更多的爱

霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”任何一个学生都需要爱，尤其是家庭贫困的学生，班主任要更多地关注，更多地关心，让他们感受到来自班级的关爱和温暖，从而也让他们懂得去关爱别人，温暖他人。所以，张永春也说过“有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生成长”。

（三）学校领导要做教师的胆和眼

针对教师在教学管理中，对贫困生不敢管，思想包袱重的问题，学校是有责任的。首先学校领导要敢管，敢于教育，敢于担当。“火车跑得快，全靠车头带。”领导是决策者，是各项工作的推动者，更是抓落实的先行者，在教育教学管理中做到不推责，不诿过。因为你是教师的胆，是教师的眼。只要有学校作靠山，领导作表率，广大普通教师才敢放心大胆地教育学生。当然，如果我们广大教师在教学管理过程中能够做到依法依规，就不用担心留下教育“后遗症”。

（四）班主任尝试着去改变家长

家校联系的重要性不言而喻，我们不能因为家长的教育收效甚微而放弃家校联系。我们要让家长们知道“任何事业的成功都弥补不了家庭教育的失败”，务工再忙也不能忽视对孩子的教育，提高家长的思想认识。同时，班主任在家校联系时可以尝试着改变以往单纯的“反映情况式”或者“告状式”的谈话，可以多聊一些如何正确关爱孩子和怎样正确教育孩子之类的话题。

时代在发展，在农村中学的教育教育管理中总会出现不少新的问题、新的挑战。面对农村贫困生的教育管理问题，我们学校，我们广大教育工作者要勇于担当，甘于奉献，为巩固国家的扶贫成果作出应有的贡献。