浅谈美术活动可以激发幼儿哪些能力的发展

李彬

在孩子们的眼中这个世界是五彩斑斓的，他们喜欢新鲜有趣的事物，鲜艳的色彩，富有创意的造型外观设计，都会立马吸引他们的眼球。现如今，很多家长都意识到了一点：能力是建立在知识基础之上的，尤其在学前教育阶段，培养好幼儿自身的各项能力，能为今后的发展奠定下坚实的基础。美术活动是五大领域中的其中一个小项，通过涂、画、撕、粘、剪等多种美工方式，采用多种美术形式进行体现和展示，幼儿在掌握其方法的同时也在潜移默化的激发着幼儿的各项能力的发展。

一、培养幼儿的想象力

爱因斯坦说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”3—6岁是幼儿发展想象力的重要时期，在幼儿园小班年龄阶段，幼儿的绘画作品常常让老师觉得匪夷所思，不知道他们绘画的主题内容是什么，但在幼儿们的眼中，他们仿佛绘画出了“千军万马”的感觉，这就是因为幼儿的想象力要比我们成年人的想象力丰富，在一张纸上面只有几个大大小小不规则的圆形图案，可以猜到的是画的圆形图案，但肯定猜不出绘画的主题。在曾经的带班过程中，我就遇到过这样一件事：一个小朋友兴致勃勃的来到我的面前，把她的作品交给我，当我看到這个作品时，我的第一反应是懵的，第二反应是心想：画的什么？当时那个小朋友跟我说她画的是小鱼吐泡泡，我很好奇的问她：泡泡老师看见了，可是没有鱼啊？她解释到：小鱼刚吐完泡泡它的妈妈就喊小鱼回家吃饭了，所以，只有泡泡没有小鱼了…多么有趣的语言啊，一幅作品上就只有单纯几个不规则的圆形图案而已，但在小朋友的脑海中已经想象出了一个情景，一个听起来有点荒唐但又不失充满童话色彩的情景。

二、培养幼儿的审美力

学前儿童能力的发展是有其规律性的，从涂鸦期到象征期再到图式期，按照皮亚杰的观点：2—7岁儿童正在前远算期，发展幼儿的审美能力除了能体现自身的作品上，也能加强幼儿欣赏学习他人的作品，吸收优点弥补不足。每个家长都希望自己的孩子成为有思想有主见的审美小达人，为了更好的激发幼儿的审美能力，定期组织开展审美赏艺的活动，引导幼儿欣赏颜料倒影画、黑白灰素描画等，长期以往通过这样的形式可以开拓幼儿眼界，丰富幼儿的审美感官，加深幼儿对于作品美的理解。开展“小小美术家”评审活动，请小朋友来给其他班级的伙伴进行美工作品打分，并要说明打分的理由。过程中，幼儿纷纷说出了自己的观点，从颜色的搭配到绘画的比例，小朋友们仿佛都变身成为了“评审家”，学着点评别人的作品，善于观察发现别人作品中的问题，也在提醒着自己要懂得避免。开展“颜色对对碰”活动，在游戏中感受几种不同的颜料当混合在一起的时候，可以变化出另一种想象不到的颜色;开展“我是服装师”活动，在游戏中感受色彩不仅仅是停留在作品里，也体现在我们的生活中。一件小事逐已说明幼儿的审美能力再提升，开始有审视审美的能力，不在是家长认为的美就是美，而要自己独立去辨别美。

三、培养幼儿的创造能力

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学前阶段的幼儿生性好奇，头脑里总是充满着奇思妙想，这时的老师应该培养幼儿的创造能力，将废旧物品利用到美术的创作中，让其发挥意想不到的效果。近几年国家一直在强调垃圾分类、注重环保，生活垃圾的比例占据了大数据，生活中易拉罐、快递盒、食品包装袋等都是常见的生活垃圾，如何让这些垃圾成为美术创作的一部分材料呢？我将这个问题抛给了小朋友们，在一段时间过后，他们给了出乎意料的答案，“老师，我认为易拉罐可以将其踩扁，利用易拉罐一面的圆形部分当成小朋友的脸，然后利用废旧包装袋剪裁出身体和四肢”“老师，我们认为快递盒子可以按照大小来组合成一辆小汽车”他们的想法让我赞叹不已，这些新颖富有创造力的想法，是我怎么也想象不到的，可是光有想法也不行啊，要付诸于行动才可以，于是，我鼓励幼儿将想法变为实践，在美工的区域角落中开始了一番创作，原本这些废旧物品等待被回收、分解，现如今摇身一变成幼儿创作的材料，转眼间变成了有想法有艺术价值的作品，是不是有一种变废为宝的感觉呢！现在企业、单位都在强调创造力、创新性，知识是死的，但人的头脑是活的，从小多锻炼幼儿的头脑，激发幼儿的创造力，创新力，也是我们学前教育工作者应该为孩子们做的事情。

四、培养幼儿的手部精细动作

美术的培养形式有很多，不单是图纸上的画法，也可以通过动手操作来激发幼儿的各项能力发展。在艺术领域中，美术跟音乐可谓相当于我们的人类的左右手，虽然它们很“亲近”，但二者却始终有所区别，美术更偏向于安静的氛围，而轻松优美的音乐有利于更好的开展手工制作，是创作艺术过程中的最佳伴侣。为弘扬中国传统节日文化，每年的母亲节、父亲节以及教师节等，按照惯例我们都会组织幼儿进行手工制作，比如：赠送祝福卡片、制作花束、奖杯等等，在轻松的氛围下，伴随着优美的音乐，他们开始了制作，手工制作可跟绘画不一样，一旦剪错了、粘错了就只能重新选择材料，重新开始制作，所以，需要在操作过程中做到细致入微，从而提升手部精细动作的发展。除了要有良好的氛围之外，教师的鼓励和适当的帮助也是必不可少的，要知道每个人都是需要在鼓励中建立自信的，尤其对于班级美术兴趣感不是特别强的幼儿，就更需要老师在一旁的鼓励和适时的引导，所以，要根据幼儿情况，进行有针对性的指导。

五、培养幼儿认真、耐心的性格特点

在我们中国多动症学前儿童达到了6%多，多动症儿童长时间无法集中注意力，会导致不能专心做一件事甚至会影响到以后的学习。在之前的带班过程中，我就曾遇见一名多动症的儿童，为了保证孩子在园的安全，我会经常性的关注他，随时观察他的情况以便更好的跟家长进行反馈。

美术能激发幼儿的内心世界，在过程中促进幼儿对于创造美、实践美的亲身体验，作为学前教育工作者我们也要不断反思开展活动中所产生的问题，积极找寻应对方法，不断突破自我，在艺术与美的道路上，与幼儿共同成长进步。