小学班主任班级管理——做好“孩子王”

钟春柳

摘 要：小学阶段是学生学习和发展的最初时期，也是培养学生思想行为的最佳时期。对于小学生而言，班主任是他们成长中的重要指导者，班主任的言行举止影响着学生的各个方面。笔者从事教育工作以来，一直在不断思索如何当好学生中的“孩子王”。和学生在一起，体现信任的力量;特殊情感关怀，爱的力量;以身作则，榜样的力量;奖惩分明，纪律的力量等等，也许能够帮助教师成为更好的“孩子王”，从而达到更优的育人价值。

关键词：“孩子王”;信任;榜样;纪律

绝大部分的教师，都喜欢成绩优秀的、乖巧听话的学生，对于调皮捣蛋的学生都是批评、批评、再批评，教育、教育、再教育。《学记》有言：亲其师，信其道。每个人的一生中，总会有几个重要教师，对其人生观、价值观产生重要影响，甚至能促使其发展直至成功。良师都有一个共同的特点，良师“亦”友，他们就像学生玩伴之中的“孩子王”一样，让他们不自觉地想跟着良师的脚步前进。因此，教师只有用有智慧的爱，才能教育好学生。

如果能够做好学生中的“孩子王”，特别是小学阶段的学生，教师就是他们的重要他人。教师要做好“孩子王”，做好他们的重要他人。让学生喜欢上教师，那么教师做好教书育人的工作自然就水到渠成。

一、和学生站在一起——信任的力量

学生是发展中的人，如果教师不了解学生的想法，抑或是方法不对，把教师和学生变成了对立面，双方都会感到痛苦。教师应该让学生诉说他们的想法或是不满。特别是学生犯错时，要让学生来表达自己的情绪与观点，教师要相信学生。

笔者班上有一名行为较差的学生，笔者刚接手这个班时就了解了他的一些言行。每一次闯祸之后，笔者总会对他动之以情，晓之以理。但让人头疼的是，他很快就会忘记和教师的约定，这让笔者十分挫败，面对这个“问题学生”，笔者感到特别无力。当他多次屡教不改，笔者依然选择相信他。笔者尝试走进他的世界，了解他的方方面面，发现他是由于父母疏于教导，受家庭氛围的影响，形成现在的性格。学生的性格需要慢慢改，因此，每次发生不愉快时，笔者都理解他，帮助他平复情绪，避免他出现极端的行为。而这样的理解也慢慢走进了他的内心，他告诉笔者，每一次犯错的时候他很害怕会受到教师的批评，可是笔者每一次都能理解他的感受并告诉他下次该怎么做，让他越来越喜欢笔者这个“大朋友”。他开始意识到原来教师不是总会批评他的，教师能站在他的立场理解他，他对笔者越加信任，往后很少再犯错。

二、特殊情感关怀——爱的力量

在面对各种产生问题的学生，教师应该始终保持对学生的关心和热爱。要扮演好“孩子王”这个角色，就应该有“孩子王”的大度，有“孩子王”的远见，有“孩子王”的智慧，有能力治理好班级，并让班级里的学生都听从管理。大禹治水以疏为主，治理学生以关心为主。只要教师认真对待学生，就能更好地解决问题。

班上有一名学生经常上课睡觉，下课也常和同学起争执，班里的学生都不喜欢他，他也不在乎。教师多次对他进行教育，但他依然我行我素。笔者刚接手这个班时已经留意到他。笔者一开始没有批评他，反而表扬他：虽然你学习不够认真，但是你也没有影响别人上课，这是值得表扬的地方！他听后露出了惊讶的表情，笔者不但没有批评他，甚至表扬他，让他对教师印象开始改观。之后，笔者长期观察他，多次找出他的优点及时表扬，经常关心他，消除他对教师的抗拒心理，在学校常找他聊天，他也慢慢开始遵守课堂纪律。

三、以身作则——榜样的力量

想要当好学生中的“孩子王”，必须以身作则，同时要给学生灌输正确的思想观念，增强班级凝聚力。笔者喜欢关注各种的时事热点，最喜欢跟他们分享一些关于有关国家的新闻。有一次笔者跟学生讲到新冠肺炎抗疫期间，国外在病毒面前毫无避忌，导致疫情大范围爆发，感染、死亡人数无数。而中国有序指挥，全民抗疫，自主研发出了新型冠状病毒的疫苗，为百姓增添保护伞，中国的抗疫成果有目共睹，学生听完后满眼都是崇敬之意。笔者也经常跟他们讲先进人物的故事，借此良机，笔者用大家小家的道理来陶冶他们的爱国情操，并且强化他们的集体意识，时事热点的分享取得了不小的收获。

在学生眼中，一个好的教师就是他们学习模仿的对象。与此同时，作为学生眼中的“偶像”，教师应该时刻注意自己的行为举止，将自己优秀的一面展现在学生面前，以身作则，让他们受到潜移默化的教育。以誠待人，用真心和诚心去关怀学生，正所谓“亲其师，信其道”，把学生放在首位，真正地了解学生和尊重学生，班级问题才能得到良好的解决，教师才能真正地在学生心中树立威信，成为班级的领导者。

四、奖惩分明——纪律的力量

在班集体中，每个学生都有着不同经历、家境以及性格等，然而在同一个集体中，他们受到了同样的纪律约束，这样，学生在各种各样的不同中找到平衡。教师的威严从何来，必定是从教师对纪律的执行力中来，尽力做到奖惩分明，人人平等。

总之，教师面对的是一群发展中的学生，想要当好学生中的“孩子王”，需要努力融入学生的日常生活中，让学生喜欢自己，从而喜欢自己的课程，模仿自己的言行，让学生在潜移默化中受到影响。同时教师自身需要汲取更多的知识，不断完善自我，不忘初心，带领学生建立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]张冬良.小学班主任德育工作的有效开展[J].思维与智慧，2016（20）.

[2]赖则秀.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国农村教育，2017（04）.