工作着是一种美丽

黄建德

暑假还未过完，老师们就开始返校了。在校园里，看到大家兴高采烈，互相打招呼、问好，非常感慨！虽然只隔了一个暑假，还不到两个月，大家表现出来的热情却是发自肺腑的。在小别再聚的喜悦中，也隐约存在一种“痛苦状”，用老师们的话说，就是“牛轭上肩了”，又要开始日夜忙碌、辛苦劳作了。

享受工作的过程

我相信，老师们的喜悦是自然的，牛轭上肩的无奈也是真诚的。但我更想知道：六月份还在学校参加放学工作会而今天不再出现在校园的老师，比如躺在床上可能再也不能站立起来的李老师，比如退休了的刘老师，他们此刻会是什么心情？会说“我终于躺在床上，不用再上班了”吗？会说“我终于老了，不需要上班了”吗？答案一定是否定的。也许他们不一定特别喜欢教书这份工作，但今天他们一定会羡慕我们健康或者年轻。换句话说，要是让他们在生病与工作或衰老与工作中选择，我想他们一定会毫不犹豫地选择工作。假如我们今天都能够带着这种想法走进校园，我想，大家的精神状态一定会更好；如果能带着这种想法走进教室、亲近学生，我想，大家的教学生态、教学效率一定会让我们感到惊喜。

“工作着是一种美丽”，我不知道这句话是谁说的，也忘记了是从哪里看到的。老实说，我也不是一开始就有这种感悟。最早引发我思考这个问题的，是我表弟的一场意外事故。

我和表弟从小一起学习、生活和劳动，关系非常密切，到了“晨起不辨衣袜”的程度。参加工作以后，我到一所普通中学当老师，他则仕途顺利，很快就被选为书记的秘书。书记的重要讲话稿、县里重要文件的草拟，基本上都出自他手。没过多久，因为一个调研报告被评为全区一等奖，他被行署领导看中，准备调他到行署办公室工作。但他在五月一次下乡调研的时候出了意外。那时我刚到一个乡下中学当校长，于是每个周末都回县城，到医院里陪他，周日下午再返回学校。每次坐在班车上，想起表弟那不能站立的痛苦，想到自己可以健康地去上班，我就想到了这句话：工作着是一种美丽。正是因为有了这个深切体验，在几十年的职业生涯中，我从不会觉得辛苦劳累。经常有人问我：做学校校長，还坚持每天上课听课，还回那么多学生的信、读那么多书、写那么多东西，还有社会兼职，不累吗？我说：再累也不会比农民“双抢”累吧？能做这么多事情，至少意味着健康和年轻。与生病、衰老相比，我肯定愿意选择工作。

每个人都在为自己工作

我不是要大家都成为工作狂——我自己也不愿意。我晚上来学校，是因为河边的风景好，学校的环境好，一来一去就是在锻炼。这些年，学校引导大家进行课堂教学改革，提高教学效率，目的正是要解放老师们。但再怎么改革课堂，再怎么提高效率，它总归是一项工作。有工作就要有付出，就要有考核和要求，这是和一般休闲最大的不同。

有的老师认为上班是在为学校打工，为学生打工，甚至是为校长打工。学校是你工作的地方，学生是你工作的对象，校长最多算是你工作的组织者。如果一定要用打工这个概念，那不如说我们都在为国家、为这个社会打工。但我更想说我们每个人其实都是在为自己打工。

有一个故事，我们已经耳熟能详。有一个老木匠年纪大了，找老板说准备退休不干了。老板爽快地同意了，但提了一个要求，希望他在退休之前再盖一幢房子。老木匠答应了，但很不情愿，心想：反正要离开了，随便做吧。于是心不在焉，偷工减料。终于房子建好了，老木匠去向老板辞行。让老木匠没想到的是，老板把一串钥匙交给他说，这房子是你的了！老木匠惊讶不已，也后悔不已，早知道是这样，就应该用最好的木料做精细些。可是一切都已成定局！

想一想，我们很多时候是不是就像这个老木匠？总是在结果出现后，懊悔不迭，希望能够从头开始。比如评职称，最早评高级的时候，专科学历需要20年教龄，有的老师就想还早得很，有的老教师甚至说这辈子没了指望。没想到有一年条件变了，只需要13年，我清楚地记得，那年出了很多让人啼笑皆非的事情，听到最多的一句话是：早晓得这样，去年应该准备一下。其实这种事情经常在我们身边发生。比如做班主任，很多老师避之唯恐不及，能推就推，没想到现在又出台了新规定，评职称必须要有担任班主任的时间规定，于是有些没做过班主任的老师又后悔了，有的和我开玩笑说：好像那些坚持做班主任的老师也没缺胳膊少腿。我说，撇开功利性不谈，做班主任至少有一个好处，可以让我们更深刻地体验教育、理解教育。

我也在为自己工作。我每天都花很多时间待在学校里，喜欢在学校里转，因为我知道，自己了解的情况，比等着别人来汇报所得到的更真实；及时发现问题解决问题，比被动处理积压的问题会更容易。我坚持原则，是因为我要对学校的发展负责，相比于挨历史的骂，我觉得挨一个人或少数人的骂更容易承受。

如果我们每个人都具有为自己而工作的意识，我们的校园是不是会更和谐更温馨？我们的教学质量是不是会更高？

认真教学是最好的师德

师德是近年来教育行业的一个高频词。有的人认为师德就是不触犯法律、不侵害学生利益；有的人认为师德就是写学习笔记、开会听报告，对师德的误解之深令人匪夷所思。开会听报告是接受师德教育，不触犯法律、不侵害学生利益是作为一个公民应守的底线，都不是师德的应有之义。师德就是为师之德，这个“德”可以解释为“责任”“爱心”“包容”“奉献”“公平”等内容。如果离开了促进学生的健康成长，它们最多只能称为“人德”，即作为一个“人”所具有的美德。师德的核心必须建立在“师”的角色基础上，它需要“责任”“爱心”“包容”“奉献”“公平”等优秀品质，但它们都只是手段或表现，归根到底，其落脚点必须是学生的成长。总结起来就是一句话：为师之德高于做人之德，但又实实在在，并不假大空，更不玄乎。

试想一下，即使一个老师很有责任心和爱心，但课堂却不受学生欢迎，教学成绩也惨不忍睹，你会认为这个人的师德很好、很高尚吗？或者一个人不分白天黑夜地工作，逮着学生就辅导，不让学生有节假日，虽然考试成绩不错，但师生关系很紧张，学生恨不得时刻远离这个老师，你说他的师德怎么样？再或者一个人总是带病坚持上课，但教学时只是照本宣科，效果也不好，你会认可他的师德吗？

每个行业都有自己的职业规范和要求，这些要求中有些是共性的，有些是个性的，这些个性的才是职业的本质特点。教师工作的本质特点就是要引导和促进学生健康成长，教学是教师最基础的工作，从这个意义上，我们说认真教学是最好的师德。

认真教学就是要有效率地教学，既要对学生的学业负责，又不以牺牲学生的全面发展和休息、休闲为代价；认真教学就是不敷衍学生，就是要关注每一个学生的学习状态和学业表现，既在态度上一视同仁，又在方法上因材施教；认真教学就是要努力成长自己，无论是“学”还是“行”，都要能做学生的榜样。这个看似简单的要求，是不是一个人理想、信念、情怀、素质、能力的综合体现？

教学活动不是技术训练，做一个好老师必须实现思想和行动、情感和技能的高度统一，容不得虚假。当我们沉下心来认真教学的时候，自然就能享受工作的过程；也只有认真地教学，才会成就学生，才能让我们感受到教师职业的价值。基于此，工作着才是一种美丽！

（作者为原江西省宜丰中学校长）