幼儿园建筑设计研究

黄学论

摘 要：随着素质教育工作的深入开展，幼儿园室内设计受到了社会各界的广泛关注。近些年，受到国外开放式幼儿园教学理念的影响，国内的幼儿教育进行了不断改革，已呈现出多元发展的新局面，却依旧未能形成适合我国教育发展新标准的幼儿生活空间结构，因此对传统幼儿园教育教学工作进行改革势在必行。基于此，本篇文章对幼儿园建筑设计进行研究，以供参考。

关键词：幼儿园;建筑设计;研究

引言

在为幼儿身心教育创造良好条件的基础上，提高社会服务质量。在幼儿园建筑设计过程中，设计人员要兼顾场地空间布局与建筑构造形态，满足功能性与审美性的需求。

1总体规划

幼儿园整体布局的基本组成包括：建筑、户外游戏场地、绿化用地、道路用地、场地主要出入口。幼儿园的布局模式分为以下几种：1）中心布局模式。幼儿园主体建筑占据整个场地的核心位置，不同功能的室外空间将建筑主体围合。2）环绕布局模式。建筑环绕场地周边布置，中心形成幼儿园的室外活动场地。3）南北布局模式。幼儿园建筑占据场地的北部，室外活动场地占据南部。4）东西布局模式。幼儿园建筑布置在场地的东侧或者西侧，室外活动场地布置在另一侧。5）对角线布局模式。建筑与室外游戏场地形成对角线形式，这种模式宜使主体建筑呈“L”形布置在用地西北角，而室外游戏场地布置在用地的东南角。

2幼儿园设计中的问题

设计缺乏安全性。在幼儿园室内设计中，部分幼儿园的室内桌椅棱角较大，并没有做好磨平处理，导致幼儿在平时的嬉戏打闹中容易受伤，因此需要重点关注该项问题。此外，部分幼儿园的阶梯台阶高度尺寸是依据成年人的尺寸设计，幼儿攀爬时危险系数高，且楼梯扶手之间的缝隙间隔大，有些幼儿可以将自己的身体伸进去，导致引发严重的安全事故。若是幼儿园中有水景设计，则更需要在周边做好防护以及安全保护措施，以此避免幼儿在园区内玩耍时发生安全隐患。

3幼儿园建筑设计的基本原则

3.1满足幼儿的空间需求

在幼儿园建筑设计过程中，应始终坚持以幼儿为中心的基本原则，关注幼儿的生理健康、心理健康和行为举止，为幼儿提供优质服务。幼儿园建筑设计是有一定难度的，不单单要注重便捷性与安全性，还需充分发挥想象力，满足幼儿对生活空间的期待。

3.2基于运动与游戏策略的幼儿园家具

一方面，幼儿园需要满足学前儿童在园的生活、教育、游戏等需要，并营造适宜儿童身心健康发展的物质条件和育人环境。另一方面，鉴于学前儿童的特殊心理，家具设计应充分考虑在使用过程中，儿童在与家具发生互动时所表现出的倾向性游戏行为。行为引导型家具可有效促进学前儿童的健康和智力发展，融入情感化设计的家具也能够对学前儿童的智力、情绪、审美、人格、创造力等方面产生功用。

3.3合理选择幼儿园建筑基地

首先，幼儿园建筑基地的选择至关重要。根据现行的《幼儿园建筑设计规范》可知，在幼儿园规划设计初期，必须考虑幼儿园对周边社会性服务的辐射面积，使幼儿园污染源。幼儿园的安全防护与卫生标准必须达到国家统一标准。幼儿园建筑必须具备良好的通风条件和采光条件。在条件允许的情况下，可单独设置家长接送区，一方面，为家长接送孩子提供便利条件，另一方面，避免集中时间段车辆较多造成交通堵塞。

4幼儿园设计注意要点

4.1空间环境设计的安全规范

在幼儿园室内设计中，必须注重空间环境设计的安全规范，这是幼儿园室内设计的基本要求和原则。幼儿的自我保护意识以及防范能力较弱，对安全性了解不够深刻，喜欢探索新鲜事物。对此，幼儿园空间中的安全设计需要考虑多个方面，以保护幼儿的生命健康安全为基准，让幼儿在安全的环境中顺从自己的好奇心去探索和冒险。例如幼儿园阳台边缘的柱子需要增加弧度设计，楼梯的台阶要做好防滑处理，桌椅等要避免出现太过锋利的尖角，为幼儿园营造一种良好的学习生活环境。但是过于平淡的空间基本上没有任何吸引力，此时需要室内设计师设计一种可以激发幼儿自身兴趣点以及探索点的室内设计方案，增添一些可适合幼儿玩耍的小物件，配置相关的英语角以及活动室。另外，幼儿园室内活动场所的安全性极为重要，因此栏杆的高度、安全门以及玩耍点的设计都要从儿童的心理角度出发，考虑好安全问题，避免游戏、教学过程中发生安全事故。

4.2促进认知发展的设计方法

基于运动与游戏策略的幼儿园家具，在促进学前儿童生理发展方面，可重点融合创作型游戏和智力型游戏，突出家具的玩具特征、创造特征和群体互动特征。幼儿园家具应当具备可供儿童发展认知的丰富元素。家具将自然界中的某些原理和特征应用到儿童世界，引导儿童产生美好的联想与情感的共鸣，并在使用过程中获取知识，发展语言能力。如通过促进儿童进行不同家具部件的分解、组合、重构等行为，提升对于空间、结构的认知，以及开展角色扮演活动时，家具可成为儿童进行角色活动中的道具或布景。幼儿园家具可培养学前儿童的艺术与审美水平。儿童对于美丑没有清晰的概念，因此要使儿童接触到“美”，逐渐形成“美”的概念。通过不同形态、材料、色彩等元素的应用引发儿童的联想，供儿童进行模仿、区分、描述、仿制等活动，并体验其中的不同情感。家具也应当便利儿童进行涂鸦类型的活动，及时表达天马行空的想法，便于教师进一步引导。

4.3选择绿色环保的装修材料

在幼儿园的室内设计中，要选择绿色环保的装修材料，确保所使用的装修材料对人体和环境无害，符合国家规定的装修标准。在实际装修中，设计师应当选择具有国家合格资质的供应商，选择符合规定的装饰材料。针对幼儿群体，幼儿园的空间设计结构要具有特殊性，应用多样性的装修装饰材料，以促进孩童的成长。一般来说，在幼儿园装饰材料的选择中，应当以孩童的实际成长需求为主，不能将成年人的主观臆断以及想法强加到设计过程中，设计师要从幼儿的角度出发，了解环境对教育的影响，避免幼儿对幼儿园的空间环境产生负面情绪。除此之外，设计师以及装修者不可一味追求装饰材料的高档性以及高价格，要在装修装饰中确保设计环境的主体功能，让孩子在舒适的环境中学习、玩耍，确保孩子们的安全性。由于孩童时期的抵抗力较弱，材料的选择必须确保无毒无害，装修材料要符合绿色环保的标准，不影响孩子的身体健康。

4.4服务管理用房设计

服务管理用房包括晨检室、保健观察室、教师值班室、警卫室、活动器械储藏室、总务储藏室、园长室、财务室、教师办公室、会议室、教具制作室等房间。其中，保健观察室和消防控制室位于门厅的南侧，并单独设置出入口，且保健观察室内设有一张幼儿床，设独立的厕所，厕所内设幼儿专用蹲位和洗手盆。考虑到幼儿防疫的特殊要求，晨检室设置在建筑物的门厅入口处，并靠近保健观察室。

结束语

幼儿是祖国下一代的希望，幼儿园建筑不仅要在规划布局上与周边环境相融合，还要注重室内外空间的营造、交往空间的构成和立面造型的雕琢，将幼儿园设计成真正以幼儿为本，舒适、安全、富有童趣的建筑。

参考文献

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