初探小班深度学习

张超时

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。”在小班的主题活动“我们的小花园”中，笔者以树苗的种植位置为出发点，逐步满足和丰富幼儿对花园的了解，帮助幼儿积累植物种植、植物照料的经验，让幼儿通过多种感官观察思考、发现问题、解决问题，感知植物的多样性和独特性，让幼儿体会植物生长发育、繁殖和死亡的过程。

教师要引导幼儿通过亲身体会、实践感知获得知识和经验。笔者组织家长带领幼儿了解和参观生活中的花园，幼儿在实地考察观察后，纷纷说出了自己的发现。

西西说：“花园里有小草。”

昕昕说：“我家旁边的花园里有桃花树，树种在路边，还有花瓣落在地上。”

圆圆说：“玉山花园里面有桥，还有小河。”

幼儿的发现主要集中在明显的位置，如河、花、树、路等。针对这一情况，笔者再次带领幼儿参观幼儿园附近的花园，引导幼儿简单地了解花园的结构形状和分布区域，让幼儿在实地探索后进行讨论交流。

活动结束后，笔者让幼儿将自己的发现用图片的形式记录下来。

悠然说：“我看见的花园是圆形的，里面还有滑滑梯。”

宣宣说：“花园有花、树，还有桥和河，都围在一起。”

乐乐说：“我家旁边的花园是圆形的，可以在里面绕着圈子散步，里面还有猴子和小山呢。”

孩子们你一言我一语，通过总结与交流，他们对花园的外部特征、内部结构、内部设施等方面有了进一步的认识。

（一）感受——花园有多大

设计花园对于小班幼儿来说具有较大的难度。于是，笔者从整体出发，以简单感受花园的大小为切入点，让幼儿通过探索、实践、操作解决问题。幼儿发挥奇思妙想，有的幼儿将几个梯子横着放测量长度，有的幼儿通过步数测量长度，等等，他们纷纷分享着自己的发现。

轩轩说：“门口的草地还挺大的，可以放两个大大的梯子。”

奕然说：“可以放进去好多轮胎。”

悠然说：“还可以跑圈，就是有条石头路不太安全。”

（二）讨论——树苗放在哪里最好

幼儿了解了草地的大小后，便开始规划两棵小树苗应种植在哪里。

彬彬說：“种植在路边。”

一一说：“种在草地上就好了。”

乐乐说：“草地上挺好的，中间还有太阳。”

孩子们你一言我一语，讨论不出结果。于是，笔者组织幼儿进行现场投票，投票后决定将小树苗种在草地中间。

（一）种树苗

笔者邀请家长带领幼儿一起了解种树的方法，引导幼儿了解后进行分享，有的幼儿说种树需要工具挖土，有的幼儿说种树要很多很多土，有的幼儿说种树要挖坑，等等。

掌握了种树的方法后，幼儿尝试了挖土、刨坑，各种问题接踵而来。

轩轩说：“我的手好疼，挖不动了！”

翕翕说：“我根本挖不动。”

乐乐说：“用手挖是不行的。”

豆豆说：“我们要不要拿挖土的铲子挖。”

邵悠说：“我们可以用挖沙子的工具挖。”

孩子们在讨论中发现，缺少工具无法顺利进行活动。于是，笔者让幼儿在幼儿园内寻找可以使用的工具，同时引导幼儿将自己需要的工具通过绘画的方式呈现，并让幼儿在家长的帮助下收集工具。孩子们带来了需要的工具，如铲子、锹、水桶等。

首先，幼儿利用工具坚持不懈地挖土，逐步了解了向下用力，挖的土就越多。

然后，幼儿将树苗放入坑中，在教师的帮助下扶正树苗，接着用铲子将土填到坑中，直至填平土地。

最后，幼儿利用水桶、瓶子等工具为小树苗浇水。

幼儿经过多次的练习与尝试后，较好地掌握了挖坑用力的诀窍，学会了利用工具向下用力挖土的技能。

（二）丰富花园里植物的种类

熙熙说：“树种好了，再种点花就好了。”

媛媛说：“我家里花园里还有菜。”

笔者引导幼儿将自己的想法画下来，并进行分享。有的幼儿说要种西瓜，夏天到了就可以吃西瓜了;有的幼儿说要种果树;还有的幼儿说要种草莓、土豆，等等。于是，笔者引导幼儿在家长的帮助下种植自己想种的植物，并将种植好的植物带到幼儿园。

（三）讨论植物种植的位置

轩轩说：“放在架子上。我家的植物就是放在架子上的。”

熙熙说：“放在草地上好了。”

乐乐说：“可不可以和树一样种在地里面？”

孩子们争论不休，最后决定将一部分植物种在草地里，一部分植物放在植物架上。

（四）优化花园的环境

小花园逐渐丰富，但是在一次体锻时，幼儿在活动场地边缘的围墙附近发现了许多石头，于是乐乐、然然、豆豆捡起石头，并将其放在了小花园里。

乐乐说：“我看见那个班就把石头放在了花园里。”他指了指远处3班门口的小花园。

奕然说：“我也想放石头。”

笔者问幼儿：“你们觉得石头放在花园的什么地方？”

灏灏说：“可以围着路放。”

球球说：“可以放在树的旁边。”

看到幼儿对石头产生了强烈的兴趣，笔者选择了适宜的时间让幼儿自主搬运、摆放石头。

在运输石头的过程中，第一次幼儿用双手运输，速度并不快，往返次数较多，非常累，并且运的石头较少;第二次幼儿采用借助衣服装石头的方法运输，虽然一次能多运些，但往返次数也较多，非常吃力;第三次运输时，安安发现了小推车，于是他借助小推车运输石头，孩子们将大量石头放入小推车，通过协同配合将石头运到了花园中，幼儿通过这个方法运输的石头较多，速度更快，往返次数较少，这激发了幼儿的合作意识。

孩子们拿着小石头，摆在了想要摆放的位置，有的围在了小树苗边，有的铺成了一条小路，还有的将大小不一的石头层叠在一起，远看就像栅栏一样。

浚齐说：“这些石头是保护花园的围栏。”

小花园的创设接近完工，孩子们非常喜欢他们合力创设的小花园，纷纷变成了小园丁，每天帮植物浇水，在花园中做游戏。为了让小花园更加美丽，孩子们还拿起了画笔在小花园的小石头上涂画着。

植物的生长是一个比较漫长的过程，笔者为幼儿设计了植物成长记录本，引导幼儿将植物的生长过程画下来，让幼儿记录成长，乐在其中。

小树苗长高了，孩子们带来的小植物也都长出了绿叶，在孩子们的精心照顾下，小花园里一片生机盎然。

（作者单位：苏州高新区实验幼儿园教育集团）