初中英语听说课新知语言教学策略探究

2021-02-18 02:46陈晔
科学与生活 2021年30期
关键词:听说课教学思路初中英语

陈晔

摘要:目前我国科技水平和各行业发展十分快速,教育行业发展也十分快速。英语听说课教学要和现代化教学的要求相适应,丰富英语听说课教学的手段,才能为学生学习进步起到促进作用。初中生的年龄不大,思维还不是很成熟,但是思维活跃,对新鲜的事物较为感兴趣,教师在英语听说课教学中要和学生学习的特点相适应,抓住学生学习的心理,设计适合学生学习的方案。听说课教学的模式创新以及教学思想的转变是比较关键的,从学生的角度出发设计听说课教学方案,能够为学生学习进步起到促进作用,有助于调动学生对听说课知识学习的动力。

关键词:初中英语;听说课;教学思路

引言

随着经济全球化的不断深入以及中国综合实力的不断提高,中国在国际上的地位也不断提高。在这种大背景下,英语的重要性渐渐被人们熟知。初中英语作为学习英语基础的关键阶段,其重要性不言而喻。初中英语学习过程中除了识记词汇,更重要的是学习听力和语音发音,一旦初中阶段没有打下坚实的英语听说基础,将严重影响日后的英语学习。

1小组合作学习,增加口语交际机会

合作学习已经成为当前应用频率较高且效果较好的教学形式之一。该种教学手段不但能够促进学生产生参与课堂学习活动的兴趣,同时还可为学生预留出与同伴交流和互动的时间,全面提升课堂教学的效率和效果。将合作学习的理念应用到口语教学中,便是将学生进行科学分组,此后让各组结合一定的问题开展思考和研究,通过共同努力完成既定的任务目标,提高教学活动的实施效率。也就是说,开展合作学习能够为学生提供更具有实效性的口语练习平台,让学生能够有机会加强沟通,通过自然的对话交流来提高自身的口语能力。如在进行“Isthisyourpencil?”部分内容的教学时,为提升学生的口语交际能力,为学生提供更多的锻炼机会,教师便可主动迎合学生的兴趣倾向和能力水平,对学生进行科学分组,让各小组以“Isthisyourpencil?”为主题设计情景剧。剧情可简单也可复杂,具体依据小组的能力水平确定。如部分小组会联合前后桌设计情景剧的剧情及相应的对话内容,这样不但能够在班级内形成更为活跃的学习氛围,同时还可向学生提供更为实用的口语锻炼机会,让学生能够通过口语练习来逐渐形成英语口语表达的习惯,掌握一定的表达技巧。

2注重说的情境创设,激发学生主动表达的热情

英语作为一门语言,语言的学习和运用,情境起着不可小觑的作用。中学生学英语之所以存在“哑巴英语”“聋子英语”的现象,主要是因为语言环境的缺乏。英语国家的人们在交流时,使用频率最高的一句话是“Givemeacontent”,意思是“给我一个语境”,强调语境在交际、交流中的作用。为此,英语教学中,教师应注重说的情境的创设,以激发学生主动表达的热情。情境的创设中,实物、图片等,都可以为学生呈现生动、直观的英语学习和交际的情境,都可以激发学生表达的热情。如“Amazingthings的Welcometotheunit”的教学中,笔者为学生呈现一幅海底世界、地球的图片,学生观察图片后,笔者让学生说出看到图片的感受,再告诉学生“Theworldisfullofamazingthings”,再以“Canyoutellussomeamazingthingsyouknow?”启发学生开动脑筋,主动说出自己知道的令人惊讶的人或事。如此情境创设,巧妙的活动设计,激发学生主动表达的热情。

3培养学生英语听说的自信心

对英语听说没有自信心是大多数初中生都存在的一种心理状态,这种心理状态在平时可能不会引起教师的注意,但是却对学生的学习造成了严重的影响。初中阶段也是培养学生自信心的重要阶段,如果学生在学业中体会不到自信,得不到应有的成就感,这不仅会对日后的学习造成不利影响,而且会影响在其他各方面的自信心。自信心被称为成功的重要因素之一,如果一个人在一件事情中有自卑情结,那么这种情结就会蔓延到其他事情中,最终导致不敢去做任何事,或者觉得自己没有能力做任何事,只能沉浸在这种消极情绪中无法自拔。所以对于教师来说,有方法地培养学生的自信心是非常重要的。教师可以在平时的听说教学活动中,注意观察每一位学生朗读时的情绪状态,并且要让每一位学生都有机会进行听说演练,教师进行鼓励和指导,在长时间的锻炼中不断增强学生的自信心,让他们能够敢说,不畏惧出错,能够在错误中不断改进,不断成长。

4朗读表演,熟悉听力材料

教材中的听力材料大多是生活会话片段的记录,语言生动有趣,富有生活气息,是“活”的语言。听后,先跟录音或教师朗读会话,理解语言点,然后各小组分角色表演会话。这样,不仅理解了没听懂的语句,而且还训练了学生流畅的朗读能力,为以后说的活动的顺利进行打下基础,也使学生吸收了生活化的语言,激发他们的学习兴趣。尤其是教材每个单元SectionA2d的会话,让学生在听的基础上反复朗读、角色表演,可以增强学生的语感。当然,对那些听力较差的学生,可以让他们在听之前朗读,初步理解听力材料,为听力教学的顺利开展降低难度。

5有效应用预测方法

初中生的思维比较灵活,但是英语基础不扎实。传统僵化的教学模式已经不能适应现阶段学生学习需要,教师要及时转变自身教学思想观念,让学生在英语听说课的学习过程中有更大的收获。所以在实践教学中教师要对学生进行科学引导,促进学生在英语听说课当中发挥主观能动性,这对提高学生英语知识学习的质量有着保障。教师在英语课堂中提高学生英语学习的能力素养,思维一定要灵活,不能按部就班地应用预测的教学方法,要能够考虑到学生的思维方式不同以及学习的能力不同的状况,要能和学生学习特点进行紧密结合,结合具体的英语课程内容培养学生英语实践能力。实践教学过程中学生学习的动力要调动起来,这是提高学生英语语言实践能力的重要举措,教师通过预测方法的科学运用,让学生产生学习探究的兴趣,在这一过程中能提高学生学习的能力素质。

结语

随着新时期初中英语教学改革深入开展,在初中英语教学课堂,口语交际教学是教学过程重要的部分,如何提高学生口语交际能力,需要教师构建更加完善的教学体系,从而创新口语交际训练方式,有效地提高学生口语实践能力。通过进一步分析,结合学生口语交际学习实际,全面地总结了具体的教学方法,希望分析能不断提高英语课堂口语交际教学研究水平。

参考文献:

[1]王丽君.如何实施初中英语教学中的口语训练[J].当代家庭教育,2020(21):172.

[2]竇万平,李晔.初中英语口语教学训练方法之我见[J].新课程(中),2019(9):125.

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