互联网背景下高中数学复习课优化教学实践分析

摘 要：现在科技变得越来越发达，越来越多的人也愿意在网上学习，同时，互联网也被运用到各个方面。互联网的流行也成了一种趋势，想要提高数学教学效率，在复习过程中使用互联网是一个不错的选择。数学在高中学科中是非常重要的，使用互联网来提高教学效率对学生来说是有很大帮助的，但是很多学校都不能完全发挥互联网的优势来提高课堂效率。

关键词：互联网背景;高中数学;复习课;优化教学实践

一、 引言

学习新的知识是重要的，但是能够及时复习旧的知识也是非常重要的。复习是非常简单的，因为复习就是将已经学过的知识点再重新学习一遍，这时那些知识点已经学习过，所以对于学生来说复习是非常容易的，对学生来说，困难的是能不能提高复习旧的知识点的效率。在复习课上，因为学生已经学过这些知识点，会因此而放松注意力，这样就让复习的效率并不高。所以为了提高复习课的效率，老师也会想出一些办法。

二、 学校和老师不重视互联网教学，学生盲目复习

现在在数学教学方面，很多的学校和老师都使用的是传统的教学方法，在课堂上使用传统的教学方法会让课堂变得无聊，这样的课堂并不能吸引学生的注意力。很多学校和老师都不认为互联网是重要的，也不能打破旧的教学方法。在数学课复习的时候，有的老师可能整理的知识点不是那么的完整，这样学生对数学课本的复习就不是那么的完整。有一些学校是因为没有钱去购买一些设备，或者说有设备但没有会使用的人去帮助老师使用多媒体，出现了这种情况，老师在数学课堂上也不能完全发挥互联网的作用。有一些老师他们讲课的内容只是跟课本有关，并没有讲到与课本无关的知识点，这种教学就不能帮助学生获得更多的知识点，学生的思维也没有办法得到创新。学习数学是需要具有发散性思维的，所以老师需要帮助学生开拓新的思考方式。有一些学生是不能自己独立思考和自主学习的，在复习的时候，他们不能详细完整的总结学到的知识点，而老师也比较重视学生的成绩，这样就会给学生造成很大的学习压力，也会因此失去学习的兴趣。如果老师不能跟学生进行交流，那就不能帮助学生增强自己的弱点，这样在复习的过程中学生就会盲目学习，他们在复习的时候并不知道哪些才是自己复习的重点，这样也不能取得很好的复习成果。

三、 使用互联网优化高中数学复习课堂的重要性

互联网的快速发展告诉人们应该丢掉一些传统的思维模式。在数学复习课上使用互联网进行教学，一定程度上可以提高复习的效率，可以帮助学生更加系统的整理知识点，也可以营造一个良好的复习环境，帮助学生们提高复习的效率。老师可以使用多媒体让更多的学生获得学习资源，也可以帮助学生开拓自己的创新思维。在课堂上使用互联网教学也可以帮助老师有一个更好的教学模式。

四、 在互联网背景下怎样优化高中数学复习课堂教学实践

（一）学校重视互联网教学

对于互联网教学，学校应该重视，学校应该给老师树立教学目标，在老师教学的时候，让老师使用互联网来帮助学生复习。对于设备方面，学校应该购买一些互联网的设备，也应该请一些专业的人员帮助老师正确的使用互联网。如果很多的学校都使用互联网，那学校之间也可以建设一个交流平台，在这个平台上，老师和学生都可以说出自己的想法，老师和学生之间也可以互相学习，从而来提高复习的效率。在一个学校建立交流平台的时候，应该重视老师的想法，老师可以使用这个平台来跟学生交流，可以更加了解在复习过程中学生遇到的问题，这样在课堂上老师也可以有针对性地为学生讲解。

（二）利用互联网提高学生学习兴趣

互联网比较发达，高中生也很早就开始接触了互联网，对互联网的事物也有一些了解，而且互联网中有一些比较新奇的事物，这些新奇的事物也会吸引他们的兴趣。所以在进行数学复习时，高中的数学老师可以把互联网中一些新奇的事物与数学相结合，这样可以帮助他们增加复习的兴趣。同时，老师也应该明白互联网拥有的一些技术是传统的教学手段所没有的，这样就可以帮助学生在短的时间内复习更多的知识。举例来说，当复习虚数时，老师可以使用多媒体来告诉学生有序数和无序数的区别。在复习的时候也可以使用一些图片、视频等让复习内容更加的生动有趣，这样也可以提高他们复习的激情。

（三）使用互联网创建问题情境

当一个人心中对一件事物产生问题的时候，就会去思考这个问题，思考之后才会去研究这个问题，最后才会有一些答案。在传统的复习模式中，学生对课程进行复习都是在老师的要求下被动复习的，这样的话，学生就会过分地依赖老师。学生的复习也就被困在老师课本和课堂之内，他们不会主动地去复习。所以在复习的课堂上，数学老师应该以学生为中心，以让学生自己复习为主，老师只为学生提供一些帮助。在复习的时候，老师可以利用互联网帮学生创造一些问题的情境，帮助他们發现自己的问题，让他们自己提出问题，自己去研究。问题情境可以帮助他们拓展自己的数学思维，他们也会主动的去研究这些问题，学生和老师想要互动这是一种很重要的方式。问题情境，也可以激发学生的好奇心，他们会想要主动地去思考这一问题，然后自己去解决问题。这种方法可以帮助他们养成思考的习惯。

（四）使用互联网进行自主复习

当高中进行数学复习时，老师在课堂上应该重视让学生自己去思考、研究、发现问题，老师需要给他们一个大致的复习框架，然后让他们在这个框架内自己去复习。老师可以设置一些问题情境来让学生去学习一些知识点，老师可以和学生一起去探究设置的这些问题情境。比如在复习二面角时，在上课之前老师可以用几何画板制作一些多媒体课件，在课件上放上学生需要复习的知识点。而且老师也可以把自己设计的问题情境放到学校的一个学习平台上，这样可以让学生更加方便地去观看。除了引导学生去自主学习，老师也可以让学生分成小组通过网络去讨论问题，这样也可以加深他们对知识点的理解。当把学生分成小组时，小组成员之间的交流也会帮助他们更好地掌握知识，这种方式可以让学生体验到复习的乐趣，可以帮助他们更加积极地去复习。

（五）利用互联网开展合作复习

除了要帮助学生，让他们自主去复习，想要学生掌握更多的知识，老师可以让学生通过互联网来合作进行复习。如果学生通过合作来复习学过的知识点，他们可以从多个方面去分析解决问题，这样可以帮助他们更好的理解知识。合作复习也有多种方式，比如人和机器合作，这种方式就是老师将制作好的文件传到互联网上，然后学生在需要的时候可以通过浏览课件来学习，通过这种方式获得知识。还有学生和学生之间的合作，他们可以利用网络来交换自己的想法，他们可以向对方分享自己的学习想法，也可以一起完成复习任务，这样他们可以一起进步。此外，还有老师和学生之间的合作，老师和学生通过网络来进行交流。这样老师可以了解到学生的弱点，也可以根据学生的弱点来制定一些复习计划。这样的合作学习方法，可以让学生得到更多的解决问题的思路，也可以帮助学生更加全面的掌握知识，同时，他们也会更加具有合作意识和竞争意识。当数学老师在利用网络来帮助学生进行合作复习时，老师应该注意提高学生的复习效率，可以将多种合作复习结合使用。

（六）借助互联网进行线上测试

在旧的高中数学复习的教学中，老师为了测试学生复习成果，使用的试卷都是固定的，学生想要获得高分，只需要解决这些问题，但是，在学生解决这些问题时都只是被动地去接受，而不是主动的去发现问题、分析问题，这样的话，学生主动发现问题的能力会越来越差。如果说使用线上测试，就可以更好地了解到学生的学习水平和复习程度，也可以更好地发现学生的弱点。为了让学生有更高的兴趣去测试，老师可以设计不同难度的试卷，让学生根据自己的复习程度来选择自己可以接受的试卷，同时老师也应该去鼓励他们去挑战自己，尝试一些难度更高的试卷。不同难度的试卷可以帮助老师了解到学生的复习程度，也可以让学生获得更高的成就感，老师也可以了解学生在学习中遇到的问题，帮助他们去解决这些问题，但是对于老师来说最重要的是帮助他们自己去寻找问题、解决问题，只有这样，他们才能够有自主发现问题的能力。如果学生在学习数学时，不能自己主动地去学习，也不能自己发现学习中的问题，那对学生以后的学习也会有一定的影响。不能自主学习和发现问题的学生往往都没有创新精神，但是在数学的学习上，却是需要这种精神的，没有这种精神的学生在学习数学上会有一定的难度，也许他们付出很多的努力，但却仍不能得到很高的回报，这也会有一个恶性循环，因为这种情况会打击他们的热情，他们也会变得越来越不想学习数学。所以老师应该注视培养学生自主学习的能力和自主发现问题的能力。

五、 结束语

综上所述，在互联网背景下，数学老师进行高中数学复习教课时，应该将网络技术和数学教学结合起来，让学生不仅在课堂上学习，也可以在课外学习，老师也应该想办法提高学生的学习兴趣，让学生有更高的效率去复习。在复习的过程中，老师应该让自己课堂变得更加有趣，这样才能让学生在学习的过程中感受到快乐，他们才有更高的热情去复习。同时也應该帮助学生提高他们的思维能力，这种能力对他们未来的学习是非常重要的。所以高中数学老师在进行复习的教课时，应该重视将互联网与数学结合起来，提高学生的复习效率。

参考文献：

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[2]张丽丽，侯学军.互联网背景下高中数学复习课现状调查及优化分析[J].中国教育技术装备，2018（7）.

[3]杜桂红.浅谈如何提高小学数学的复习效率[J].读与写：教育教学刊，2018（7）：216.

作者简介：雒焕文，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第二中学。