初中美术课堂作业问题初探

颜小建

摘 要：美术作业是指学生为完成美术课堂学习后的既定任务而进行的活动，是美术教学中不可缺少的环节，是对师生教与学的目的、任务、质量和结果所给予的一种静态评价。美术教师应充分认识到美术课堂作业对美术教学的重要性，构建起以学为中心的作业体系，依据学生能力进行美术课堂作业的多元化设计，抓好作业质量、作业欣赏、作业批改、作业收藏、作业展览等环节，切实提高美术教学质量，有利于初中学生形成高尚的审美情操和正确的情感、态度和价值观。

关键词：课堂作业 设计 问题 初探

执教初中美术22年，笔者经常会对自己课堂教学中存在的问题进行总结反思，如何正确对待学生课堂作业是一个不断纠结我的问题。美术作业是指学生为完成美术课堂学习后的既定任务而进行的活动，是美术教学中不可缺少的环节，是对师生教与学的目的、任务、质量和结果所给予的一种静态评价。学生美术课堂作业完成的状况，既体现了学生的绘画能力、审美水平，也是教师教学面貌和教学水平的反馈。长期以来，我们的老师往往比较重视对课堂教学方法、教学过程的钻研，而忽视美术作业完成的质量和评价。课堂作业作为教与学的交汇点，它的设计直接影响着课堂教学的实效。为创建轻负高质的美术课堂教学，笔者在多年的课堂教学实践中，摸索出一套设计、管理、展示美术课堂作业的方法，并取得了一些实效。

一、注重美术课堂作业的设计

美术作业设计其实是对学生美术课堂学习效果的一个很好的检验方法，新课标指出，义务教育阶段的美术教育就是要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。但是，作为教师我们必须承认学生间差异性的存在，要想通过美术课堂作业练习使全体学生都能在自己原有的基础上获得不同程度的提高，就需要我们用心设计美术课堂作业。

（一）课堂作业分层设计

分层次作业设计能让不同能力水平的学生找到适合自己的作业要求。我们都有这样的体验，如果目标遥不可及，我们就会产生畏难情绪，进而退缩，甚至放弃尝试和努力。反之，如果踮起脚尖或跳一跳就能摘到果子，大部分人都愿意尝试。学生在学习中也是这样，所以美术课堂作业的分层设计就是以面向全体为出发点，挖掘不同层次学生学习的潜在原动力。

所以，笔者在布置课堂作业的时候都会有三个层面的要求。第一层面要求学生初步掌握课堂学习最基本的技能和方法，一般98%的学生都能完成;第二层面会稍微增加难度，要求学生在技能和方法上可以尝试两种以上，通常情况能完成这一步的学生大约能达到85%;第三阶层面，笔者会要求部分能力较好的学生，在完成课堂上学到的技能和方法外加入自己的创新思维，这个层面有一定难度，能完成的学生一般为25%—30%左右。通过这样三个层面的要求，能最大限度地挖掘出每个学生的潜能，最终实现普及教育和精英培养的双重目标。

（二）课堂作业个性考虑

教师进行美术课堂作業设计应围绕教学大纲，在以学生掌握知识和培养能力为目标的同时，为学生提供一个更为轻松自由的作业空间，让学生充分展示他们的个性。如浙美版八年级上《从生活中吸取设计的灵感》一课，光用传统的美术材料作业很难出效果，加入了生活中其他造型元素，如废弃的玩具、家电、生活用品等效果往往出人意料，这些材料不一定随时都能找到，所以需要教师培养学生养成平时收集废旧材料的好习惯，可以让孩子在家中自己准备一只收纳盒，把平时能利用的废旧材料随时收集起来，这样进行手工作业时，可以用来造型的材料就丰富多彩了。

由此可见，在美术课堂作业的设计中引导学生对各种材料的综合运用，可以使作业的表现形式更丰富，同时也更能激发学生的学习兴趣。

（三）课堂作业学科整合

学习美术的目的并不是让学生都成为美术家，而是为了提高学生的审美素养，所以如果仅仅局限于美术学科内部的教育，将难以全面实现美术教育的价值。因此，在保留美术课程系统性的同时，教师在设计美术作业时应该加强学科间的联系和交流，注重美术与其他学科知识的融会。如：教学浙美版八年级上《工业设计的魅力》一课，为了让学生的美术作业取得更好的设计效果，我们要求学生找出自己最喜欢的学习工具，写出自己喜欢的原因，来介绍它们的造型、色彩、材料、功能等，将美术课与写作课相融合。这样图文结合的方式能更好地体现学生的设计思路。对一些绘画技能较弱，但很有创意想法的学生，这样的作业设计也可以弥补技法上的不足。

美术作业的设计还可以与科学、历史与社会、体育等学科相整合，如画科学原理图，设计学校运动会会徽以及举止文明、公筷公勺宣传招贴画等，既能达到学以致用的目的，又能使学生逐步体会到美术与人类生活的密切联系，发展综合解决问题的能力。

二、学会美术课堂作业的管理

美术课堂作业是否能及时完成，作业的质量如何，是美术课堂教学有效性的直接体现。作为一线的美术教师，如何对美术作业进行有效管理非常重要。我们初中美术老师一个人往往要教一个年级十几个班，根本不可能一个班一个班地去催缴作业，为了保证作业能比较及时和齐全地交上来，我们尝试了以下方法：

（一）培养美术课堂助手

通常情况下，笔者在七年级开学第一节课就会物色一个小助手——也就是美术课代表，是要有一定的管理能力，要认真负责，而且画画水平较好的学生。然后告知每一个学生课代表的权利，树立起他在学生中的威信。这样，一般到了七上期中考试以后，收作业或布置美术人物的事情就不需要笔者去做了。

（二）做好作业登记管理

对于学生的课堂作业，笔者每次都会让课代表做好登记，并认真批改、及时点评。尽管如此，仍旧有一部分学生不能及时完成作业，或是敷衍了事。所以，笔者会让课代表对每次的作业进行认真登记，对于没有及时完成作业的学生要查找原因，帮助他们完成作业。这样，一个学期下来，从作业登记本上就能够直观地反映出学生本学期的美术学习水平和态度，教师就能以此为依据比较客观地对学生的期末成绩做出评估。

（三）保存优秀课堂作业

在进行随堂欣赏教学时，笔者经常会展示前几届学生的优秀习作或平行班教学中先期完成的优秀习作。由于这些优秀作业不仅是同龄人的原作，而且是同年级同学的作品，学生在欣赏时就会产生一种亲近感和真切感，大大增强了兴趣，激励着孩子们创作出质量更高的美術作业。为了便于在教学中适时穿插学生优秀作业的欣赏，笔者在平时的教学中就有意识地收集一批优秀的学生作业，并归类存档，这就是作业的收藏，它可以帮我们保留下许多原创的优秀学生作品。

三、展示美术课堂作业的魅力

渴望成功是每个孩子的天性，美术教学要面向全体学生，就要尽量将每个学生的作业展示出来，让学生进行欣赏，从中获得成功的快乐。当孩子们看到自己的作业能展示在众人面前，能被老师和同学欣赏时，成功感便油然而生。

为了更有效地进行作业展评，教师必须根据教材的结构特点、课业类型和教学实际，采用不同的展示方式，以达到最佳的展示效果。笔者尝试的展示方式主要分为四种：

第一种为粘贴式。这也是美术作业展示里面最为常用的一种方法。每次课堂作业，笔者都会选一些较为优秀的作品，粘贴在班级后面的黑板上、学校的宣传窗上，供大家欣赏。

第二种为摆放式。这一类展示方式一般多用于立体造型、手工制作等。在美术专用教室、校史成列室等重要位置，摆上一件美术作品，既美化了环境，又展示了学生的风采，可谓一举两得。

第三种为插入式。我们学校的班级门口都有一些展示盒，供学生展示优秀作业，所以，笔者经常将一些美术作品也展示在里面，基本做到一学年中每个学生都能轮到一次，所以学生非常重视这样的机会。因为，对于那些成绩一般的学生来说，这也许是他唯一一次获得展示自己作业的机会。

第四种为实物式。这种方式一般多用于美术作业的文创产品展示。如学生制作的T恤衫、背包、纸袋和茶杯等，它是美术作业的一种延伸。

作业展示不仅为学生提供了相互交流的平台，还为学生提供了发表美术个人见解的机会，为学生营造了一个观察、感知、交流、理解的时间和空间，使学生的评价水平和审美水准不断得到提高，有利于初中学生形成高尚的审美情操和正确的情感、态度和价值观。

总之，美术课堂作业记录了学生们学习上的点滴进步，也是教师反思自身教学的良方，是取之不尽的精神财富。只要我们用心对待，就能充分调动每一位学生的学习主动性，就能实现轻负高质的美术课堂教学，使师生获得共同的进步。

（衢州市衢江区实验中学 浙江衢州）