核心素养背景下的英语教学研究

张淑莉

摘要：英语作为世界通用语，是我国在校教学的一门重要语言学科，具有重要培养价值。素质教育背景下，对初中英语教学要求提高，需要教师积极进行教学优化，培养学生核心素养。那么进一步提高初中学生的英语核心素养，就应当开展高效的英语阅读教学，通过阅读促进学生的学习兴趣从而提升学生核心素质。本文具体阐述如何在英语教学中培养学生的核心素养，提出相应的措施。

关键词：学科核心素养;初中英语;高效课堂方法

随着时代的进步，国家的强盛，让更多的人迈出国门见证了不同国度的文化和风景，为了适应社会需求，英语这门学科成为了基础教育中的重中之重。随着一带一路的政策方针，英语学科的教育相当重要，在教育的同时更注重的是核心素养的培养，加强核心素养是让学生成为全面发展的人。而英语教学的提高正是见证核心素养的培养的有效检验手段。学生的核心素养是提高学习效率和提高教学质量的关鍵。现将从以下几个方面进行探讨：

一、传统初中英语课堂教学中存在的问题

1.忽视学生主体性

在目前的初中英语教学过程中，很多教师仍旧采用传统教学模式，教学理念落后，在课堂教学过程中忽视学生主体地位，没有促进学生有效进行自主学习。这样的背景下，教师进行阅读知识讲解时，采用一词一句的方式，主要对词汇和语法进行阐述，忽视了引导学生閱读文章整体结构的分析，没有对知识点的内在联系进行系统的讲解，导致课堂教学内容零散，学生难以有效把握阅读文章内涵及其思想价值。与此同时，这一教学方法也使学生对英语阅读的理解产生偏差，认为掌握一定的字数和语法，就可以完成英语阅读。这种被动的学习方式只会使学生被动地吸收知识，不利于学生英语综合能力的培养，不利于英语学习的深入。新课改背景下，要求教师积极进行教学创新，引导学生主动参与课堂学习，体现学生学习主体地位，促进学生综合性发展。

2.教学资源利用不足

新时代的全面来临，给人们的生活方式带来了巨大变化。这种转变是以科学技术和网络信息技术的高速发展为基础的。目前，在教育领域，出现了微课、课件、教学平台、电子白板等多种多媒体教学技术，这些技术的应用有效地促进了教学改革。但是，现实的英语阅读教学中，教师缺乏现代化的教学手段，教学资源利用不足，存在着资源浪费，导致了英语教学无法顺利进行。许多教师综合能力不强，对现代教学技术的掌握和应用不熟练，导致教学效率低下。

二、核心素养下初中英语高效课堂构建的策略

1.营造有趣的课堂学习氛围

教师在备课中，需要将教学目标、教学内容、教学难点结合学生的实际进行梳理，并进行分类，如何转化教学难点，让学生理解其中，使学生能真心了解自己学习的内容，需要达到什么样的目标要求？教师可以通过将教学内容创造性地转化为课堂的英语对话，让学生通过英语对话，锻炼英语口语表达能力，真正实现让初中生开口英语交流。这种教学方法不仅能活跃课堂教学氛围，锻炼学生口语能力，同时对教师的教学工作在未来发挥更巨大的作用。

2.推荐英语课外读物及相关的英语口语的电影

为了增强学生的英语语感，可以通过观看感兴趣的英文的电影，从中了解国外的语言环境，并学会英语口语的表达方式。因为很多时候都习惯中式英文发音，语序会是从中文的语感去翻译成英文里口述，那么可以通过电影去强化英语口语，例如《公主日记》《录取通知》等锻炼英语口语，如果这些会觉得难的话，可以从一些英文动画片去了解，例如《功夫熊猫》《冰河世纪》。

为了获得强烈的英语语感，也可以通过阅读课外读物去锻炼，多阅读英语课外读物，可以拓展学生的知识面，丰富学生的视野，了解不同的风土人情。而且可以根据自己阅读的课外读物进行分享，不仅分享精彩的语句，同时也可以把自己了解的不一样的文化说出来，这样在课堂上分享，那么每个人通过别人的分享记录更多的语句及文化。

同样的通过读书和看电影，写心得、分享心得这一系列的活动，让学生知识面拓宽了，语感增强了，也能从课外读物中切实学到了课堂内学不到的知识，进一步培养学生英语学科的核心素养。

3.全面精确掌握阅读材料，多角度全方位

把握英语教学内容的基础上做到精准阅读，对学生核心素养的培养起着举足轻重的作用。这就需要教师合理讲解内容，重难点句子需要切分结构，便于学生理解其中的语法，对于单词的讲解，教师不需要面面俱到，对于那些不在学生掌握范围内的单词，教师只需要将单词的意思与读音告知学生即可，需要学生理解并掌握的单词，教师要鼓励学生自主查找并加以掌握。

角度的英语阅读还可以将有趣的情境融入到记忆英语单词之中，这样比传统教学方法更加有趣，学生不会感到无聊，能够丰富学生的词汇量，便于学生理解单词。在初中英语课堂上，要想培养学生的核心素养，就要了解英语文化内涵并汲取精华，尊重差异是其非常重要的方面。这就需要学生多角度全方位地进行了解与学习，在具体的语境中让学生体会西方人思维特点，感受到西方国家的文化。比如我们能够看到以天气为开头的英语对话，学生会感到迷惑不解。教师应给予有针对和启迪的解释，告知学生英国属于海洋性气候阴雨天或者大雾天很多，而伦敦更是如此。所以当地人大多会以询问天气作为聊天的开始。英语教师引导学生从气候和天气角度理解英语文化可以起到事半功倍的效果。

结合现代素质教育的要求，初中英语教师必须要意识到培养学生学科核心素养的重要性，提前分析和了解学生的学习情况，然后在此基础上设计完善的教学方案、采用有效的教学方法来引导学生从初中阶段过渡到初中时期，从而进一步完善其学习思路、激活其英语思维，同时注重培养其学习兴趣和自信，以便促使他们更加积极和主动地参与英语学习工作，培养学生核心素养，推动教学质量的不断提升。

参考文献：

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[3] 罗福萍. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J]. 新课程（教师版）， 2018， 000（003）：43.

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