幼儿园生活创意打击乐游戏活动的实践研究

林晓红

摘要：幼儿游戏中的许多要素在生活中都可以找到原型，游戏正是用它特有的感性、直观方式去表现生活、发现生活的意义。然而，如何将生活中的创意带入幼儿园的打击乐游戏与课堂中，让幼儿真正的喜欢打击乐游戏活动，是我们教师应该研究的问题。本课题旨在通过教学实践，来研究幼儿园生活创意打击乐游戏活动的实践途径。尝试利用教学实践，有计划、有目的地对幼儿实施良好的打击乐生活创意感的培养，使幼儿对游戏活动产生兴趣，从而将生活创意和打击乐游戏密切联系，促进幼儿心身全面进步和潜能发展。

关键词：幼儿;生活创意;打击乐游戏;实践

游戏来源于生活，生活创意是游戏的源泉[1]。生活创意是打击乐游戏的脉搏，生活创意是打击乐游戏的精髓，是组成打击乐游戏的核心要素之一，是打击乐游戏生命力的泉源，没有生活创意就没有打击乐游戏。一切打击乐游戏离不开生活创意，生活创意是打击乐游戏能力的重要组成部分，打击乐游戏的编排与实践都离不开创意感。生活中处处存在创意，如雨滴声、惊雷声、猫和狗的叫声、风吹树叶声以及汽车鸣笛、青蛙叫声等等。可见生活创意素材无处不在，只不过需要加以组织、培育，进而为打击乐游戏所用。生活创意是指转变为某种性质的活动状态，本课题将“生活创意”界定为教师从周围生活中选取打击乐游戏教学资源，深入了解幼儿园不同年龄阶段幼儿在打击乐游戏方面开展的情况。结合相关打击乐游戏理论资料，深入了解幼儿打击乐游戏的兴趣点，让幼儿主动发现、感知生活创意，理解、喜爱生活创意。运用小乐器、自制乐器开展打击乐游戏，让幼儿用多种表现形式表现生活创意。让孩子感到友善，温暖，充满人情味，并在自然轻松的环境中进行游戏，促进幼儿游戏能力的发展。

一、在日常生活中培养幼儿的打击乐游戏兴趣

最好的游戏兴趣培养方法，是取自幼儿的生活经验，与幼儿所参与的游戏取得联系。打击乐游戏创意来源于生活，生活中的一切事物都是有打击乐元素的，它们有强有弱，打击乐元素有快有慢，有长有短......乡村里有打击乐元素，公鸡打鸣，风吹鸟鸣;城市里有打击乐元素，上班下班，汽车鸣笛;环境中有打击乐元素，我们的身体也有打击乐元素，打击乐元素无处不在。在日常生活活动中，适时地穿插了打击乐元素，餐前我们和孩子一起随打击乐拍击身体进行创意练习，并且充分发挥幼儿的游戏主动性，锻炼幼儿的游戏创造力。我们还鼓励创意感较强的孩子当打击乐游戏小指挥，让游戏小指挥在孩子中起带头作用。在一日生活各环节的衔接中，让幼儿倾听不同的打击乐，不仅能培养其对打击乐的感受能力，而且激发了孩子们愉快的情绪，还在不知不觉中形成了良好的打击乐意识。如：利用餐前准备的时间进行身体打击乐训练、创编小律动、认识并学习使用一些小乐器，感受打击乐中的生活创意等。

在日常生活中，将生活创意与打击乐游戏活动有机的结合，力求更好地将打击乐元素融入幼儿的整个生活，达到打擊乐生活化的境界[2]。随着实践的深入，老师们关注幼儿的生活过程。在生活过程中抓住幼儿的兴趣点，以此为突破点，改编或设计新的打击乐游戏活动方案。如小班打击乐《雨滴》游戏活动中，我们带孩子们穿着雨衣，去大自然倾听雨滴声，发现生活创意。回来后孩子们用打击乐器揣摩雨滴的大小，创造了属于我们自己的生活创意游戏。我们发现每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就适合幼儿这种与生俱来的本能。在这项活动中，孩子们一起使用他们的手、眼、脑，使大脑能够形成复杂的神经连接，并使大脑变得灵活而聪明。

家庭和大众生活资源也是不可忽视的，不然打击乐又陷于学校的游戏活动中，而一出校门，便失去了创意。所以我们一定要使家庭打击乐、学校打击乐、社会打击乐熔于一炉，而使幼儿整个生活，达到打击乐创意的境界。创意在生活中无处不在，为了更好地培养幼儿的的生活创意感，我们利用社区的资源开展各种打击乐元素收集训练，这样让幼儿通过亲自感受生活中各种各样的打击乐元素，积累创造素材，激发幼儿对生活创意打击乐游戏活动的兴趣、体验打击乐审美愉悦。幼儿对于打击乐游戏的兴趣会越来越浓厚，在日常生活中他们充分的感受了打击乐给他们带来的美的享受。

二、结合生活创意开展幼儿打击乐游戏活动

为了让幼儿能够有更好的开展生活创意打击乐游戏活动，我们将常用的打击乐器投放到游戏活动中。并且筛选了一些生活中的材料进行加工投放到打击乐游戏活动中，让幼儿自由的选择进行创意活动。在小班打击乐和演奏部分，我们汇总了儿童免费探索使用的最常见打击乐器。在儿童充分了解打击乐器音色的基础上，将与生活有关的物品（例如塑料瓶和铁筷子）用作创作活动的乐器。在游戏活动课堂上，我们将生活中的某些事物作为半成品乐器制作，让孩子们尝试自行处理和创作并进行创造性的活动。儿童和教师探索打击乐器的声音组合，然后将旧物品变成乐器。在正常的教学活动中，将打击乐器放置在不同的角落，孩子们邀请他们的伙伴玩耍，一些孩子自己采取行动。此外，在为打击乐游戏提供歌曲时，孩子们也可以从活动中学习，已被应用于其他创造性的打击乐器游戏中，极大地促进了儿童的认知发展。

三、结语

打击乐是幼儿游戏领域的重要组成部分，打击乐游戏的基本要素是创意与旋律。打击乐游戏构成的第一要素是生活创意，生活创意是打击乐游戏的生命，是打击乐游戏生命力的源泉。良好的打击乐生活创意感是认识打击乐，驾驭打击乐的基础，生活创意能够反映出不同的打击乐情绪，是幼儿打击乐游戏的重要内容之一。指导幼儿利用身边的物品或废旧包装制作乐器、手工艺品等来丰富幼儿的日常生活或开展打击乐游戏活动。这既符合当代幼儿教育改革的趋向，又体现了游戏与生活创意密不可分的关系。将打击乐游戏与生活创意充分结合，使打击乐更贴近幼儿的生活实际，游戏教学从感性入手，使幼儿充分体验到打击乐游戏的轻松与快乐，让幼儿的打击乐游戏活动更加丰富多彩。

参考文献：

[1]吴心慧.幼儿园打击乐游戏中游戏化策略的有效运用[J].艺术评鉴，2021（07）：128-130.

[2]姬丛扬，于杨.浅谈幼儿音乐游戏活动的策略研究[J].北方音乐，2020（16）：241-243.

[3]黄沙玫.学校打击乐教学设计的新视野——以四种音乐教育理念为导向[J].星海音乐学院学报，2020（01）：156-168.

[4]王一琴.幼儿园音乐教学活动生活化分析[J].黄河之声，2020（11）：150-151.

[5]鄢立鑫.音生活而动，乐在幼儿园[J].科教文汇（上旬刊），2018（07）：133-134.