在药学高职专业药理学教学中融入人文关怀的思考

王宇晖 徐笑天

【摘要】药理学是医药院校中一门重要且经典的必修课程，是连接医学与药学的桥梁学科，其地位是很重要的。根据药理学这门学科的特点结合药学培养模式的转变，以人文教育为重点，充分利用诗歌法，因材施教，把人文教育融入课堂中，唤醒学生肩上的使命感和责任感。在药理学教育中始终与人文精神相融合，在新时代下培养“德艺双馨”的应用型医药人才。

【关键词】药学高职;人文教育;诗歌;药理学

项目来源：2021年度广西职业教育教学改革研究一般项目（GXGZJG2021B176）

高职教育是我国高等院校教育中不可或缺的一部分，近年来为社会培养了大批技能型应用人才。人文素养是人文知识与人文精神的统一表现，展现的是人的内在品质，其核心精神是以人为对象，以人为中心。但是，现阶段的教育强调学生的专业技能，这是一个很普遍的现象，过于注重专业性和实际操作能力，从而让学生在工作和生活中缺少了一点人情味，导致高职学生毕业后只是个“冰冷的机器”，只会专业技能的“工匠”，人文教育与专业技能培处于不平衡状态。因此，人文教育与职业技能的齐头并进、相互融合已成为当下药理学教学需要迫切解决的问题。

药理学是一门桥梁学科，连接基础医学和临床医学，药理学这门课程的特点是，涉及内容繁冗复杂，知识点包含面广，包括病理学、生物化学等内容，足见这门课程在实际应用中的重要性，是面对医患关系的关卡。因此，在药理学教学过程中，普遍存在的问题是，学生听闻药理学则色变，学习情绪低下。鼓励学生学习，充分调动他们学习的积极性，使他们对药理学这门学科有一个比较全面的掌握，在药理学教学中引入诗歌教学把人文素质融入药理学教学是不可或缺的，具有非常显著的现实意义。

1结合诗歌口诀，感受人文教育

传统的填鸭式教学常常使学生处于被动地位，基本无法进行独立的思考，这不利于学生创造性思维能力的培养。教学不应该单单是老师在讲台上讲，学生在下面听，而是双方进行一个知识的互动。在讲解“解热镇痛抗炎药”时，让同学们理解合理用药的意义，如何为病人提供最大利益化的服务，让患者感受到医务人员对他们的人文关怀，从而形成良好的氛围，有利于病人病情的恢复，医务人员也不用承担巨大的精神压力。利用诗歌口诀可以大幅度提高学生学习的主体作用，学生从被动学习变为自主学习，从而能更加深刻地领会人文教育的內涵，进一步端正学生的学习态度和培养良好的工作作风。如阿司匹林的内容：乙酰水杨酸，解热又镇痛，抗花生四烯酸，大小剂量各不同，风湿治疗大剂量，栓塞抗凝即小量，冠心中风紧随它;不良反应，“为您扬名”永相随。注：“为”即胃肠道反应，“您”即凝血功能障碍，“扬”即水杨酸反应，“名”即过敏反应。

2充分挖掘药理学素材，推进人文教育

药理学是一门基础学科，所学内容抽象概念较强。如果老师授课时只是局限于书本的条条框框，照本宣科，与临床实际应用脱离，如果学生之前从未接触过临床，对疾病的特征也不熟悉，这不仅会使学生较难理解药理学知识，也会使学生学习的积极性受挫。因此在对课程的讲解中，找准合适时机穿插与药物发现相关的科学家事迹，或者讲解一些相关的临床案例，提高同学们的学习兴趣，带着未知和好奇去探索书本中的知识，促使学生牢固全面地掌握药理学知识，使他们的转化医学思维得到锻炼。比如在讲解阿司匹林药物的过程中，加入“阿司匹林——传奇药物背后的故事”，“柳树皮可以止痛”，让同学们了解药物的神奇之处，让学生带着强烈的好奇心再开始讲授解热镇痛抗炎药，由此获得极佳的课堂收益。

3加强医德教育，强化人文教育

让学生在受教育的过程中，特别是在药理学的学习过程中，培养尊重生命、呵护病人的精神品质，逐渐养成高尚医德的情操。人文教育在药理学中的核心是医德教育，包括：（1）人文关怀：从发扬“医乃仁术”精神的角度考虑，向学生展示我国药学家医德高尚的事迹，以他们为榜样，继承和发扬“健康所系，性命相托”的誓言，不被纸醉金迷、名利欲望所诱惑，自觉回绝并抑制吃回扣、走人情等不良风气。另一个角度从实验课中考虑，在实验课中时刻谨记“医者无小事”、“生命至高无上”的观念，不虐待实验动物。（2）药源性疾病：俗话说，是药三分毒，应明确药物的治疗窗，强调药物的有利性和弊端，让学生谨记在临床实际使用药物时，按照患者实际的治疗需求合理使用药物。在疾病治疗过程中结合临床案例让学生关注并重视医源性疾病（如过敏、慢性荨麻疹等）的发生，及时调整用药剂量或更换治疗策略。（3）药物滥用：药学专业的工作人员的用药道德与药物疗效联系是十分密切的。在使用药物治疗疾病的过程中，医务人员应秉持严肃认真、谨慎细致的工作态度，考虑全面，包括患者的机体状况、不良反应、禁忌症以及患者的经济状况等，将治疗药物控制在“治疗窗”，实现治疗药物的安全性、有效性、经济性与伦理性的统一。总结起来就是：“医德教育不可少，人文关怀要记牢。名利欲望远离我，病人生命最重要。药物也有毒，按照实际取，不可太贪心，害人终害已。”

袁枚《徐灵胎先生传》中提到，“不知艺也者，德之精华也。德之不存，艺于何有？”体现了道德对于艺技的重要性。德艺双馨是对医药学家最高的评价。在药理学授课中与人文教育有机结合，使药理学的教学内容更加充实，更加充满生机和人情味，使学生的知识结构不再局限于条条框框，拓宽了学生的知识面和打开了新世界的大门，有利于对创造思维能力的发展。并通过诗歌把人文教育的精神融入到药理学中，这样的方式不仅让学生们认可并接受人文教育，而且也对药理学感兴趣，以肉眼可见的速度提高学习成绩和实验技能。

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