线上线下相结合的混合式教学实践路径研究

孟熙恬

摘 要：教学中引入大量的信息技术，让教学方式也变得丰富多彩，势必形成线上线下相结合的教学模式来满足学习者的需求。而开始线上线下这种混合教学方法之后，大学里的老师已经有了线上讲课的实践经验，线上教学作为一种新的教学方式，在教学效率、教学资源方面还有不足的地方，而线下的教学经验、教学资源都相对成熟稳定。所以在新课改的形势下，线上线下相结合的教学方式是课改的最佳方案。本文以大学《财务会计实务》在教学时出现的问题进行研究分析，在线上线下相结合的教学理论的基础上对《财务会计实务》教学时所带来的课程变革提出相关意见，并针对提出的意见制定了详细的改革方案。

关键词：线上线下;混合式教学;《财务会计实务》

90年代由于互联网与数字媒体技术的出现，其蕴含的E-Learning学习形式所独有的4A特点，其中4A指的是：Anytime、Anywhere、Anyway、Anyone，拥有的4A特点一经推出，广受学习者的追捧。而这种线上线下相结合的教学方式理念的提出，使用的教学形式是集多媒体、多方式学习和教育资源相融合的教学形式。也是线下直接沟通、线上学习多方式相融合的学习形式，也是集传统教学与在线教学优点的教学方式。这种线上线下相结合的教学取代了以往将多知识点相结合的纯电子教学方式，对传统的教学知识进行深入的解析，并加以浓缩提炼，形成一个个小的知识点，利用形象直观的图片文字，再加上高科技信息技术，来向学习者展示知识所具有的独特魅力，在进行学习时打破时间、空间等条件的限制，让教育资源可以被所需者共同享有，可以让学习者根据自己的时间，在网络平台上完成知识的学习，因此可以看出，这种线上线下相结合的教学方式吸取了线上和线下教学的优点，利用互联网平台，实现教学内容与信息技术的高度融合的教学方式，这种教学方式具有短小、精悍、方便、快捷的优点。在此基础上，本文以《财务会计实务》这门课程来举例，尝试在进行《财务会计实务》这门课程教学时引入线上线下相结合的教学方式，期望可以为《财务会计实务》这门课程带来有效革新，让这门课程的教学效果达到最大化。

一、线上线下混合式教学的价值含蕴

（一）跨越地域限制

通常线下教学的时间、教学地点比较固定，讲课比较拥有即时性，一旦错过教学时间，未及时到达教学地点听课就会错过老师所讲的内容。所以如果有学生因事请假或者生病无法到校就会错过教学的内容。而线上线下相结合的教学方式的推出改变了这问题，学生如果有事或者生病錯过老师讲课，可以在互联网平台上回看老师的讲课视频来进行学习。因此不管老师与学生在什么地方，随时随地都可以利用手机APP来学习，不再受时间与空间的限制。所以说线上与线下相结合的就实现了时间与空间最大限度的互补。

（二）教学资源共享

线上线下相结合的教学拥有高品质的数字化教学资源，所有的学习者都享有公平接受知识的权力，为学习者提供了优质的教育资源。线上线下相结合的教学方式可以打造较高师资力量，充分发挥教研优点，制定出较好的教学方案，为教学经验丰富的教师提供线上教学的机会，其余教师做好课后解惑、作业批改等工作，分工合作，与此同时，每门功课的任教教师要及时查找自己在教学中的不足，针对未参加线上学习的学生及时跟进，对于学生提出的问题耐心解答。运用“互联网+”的方式对教育资源进行整合，让学习者可以享受到全国、某一范围内最优质的教育资源，让优质的教育资源被学习者所共享。

（三）补充传统教学

以往的线下教学主要通过集中授课的方式来学习，使用现场面对面的教学方式，比如老师与学生，学生与学生，分成的小组之间交流沟通。一旦学生在学习中碰到疑问，能够面对面向老师提出问题，可以及时的解决问题，也比较适合共性问题的解决。线上线下相结合的教学方式具有兼容性，可以满足不同学习者的需求，学生可以通过各种应用软件完成学习，满足自身的需求。学生不再受传统教学方式的限制性，可以自主学习，对于教师提供的教育资源可以选择性的学习。线上线下相结合的教学方式可以互补，针对出现的共性问题可以使用传统的教学方式来处理，对于有自身学习需求的学生可以利用互联网学习。此外，对于线下传统教学来说，教师的情感投入是最重要的，它直接影响学生对于知识的学习。学生在课堂教学中可以与教师面对面的交流沟通，教师可以在当堂有限的时间内解决学生遇到的难题。而线上教学拥有即时性、形式多样的特征，学生只要遇到问题，可以使用视频或者语音通话来向教师请教，也可以在互联网平台上留言自己遇到的问题，也可以给教师发消息，沟通交流的方式比较方便快捷。学生在进行学习时，可以结合自身的学习的情况，选择不同的沟通交流方法，教师根据学生反映问题的渠道及时解答就可以了。

二、现阶段《财务会计实务》课程教学困境

（一）教学内容滞后

自从我国由计划经济向市场经济转变之后，与财务会计相关的制度、内容也在不断的修订。近些年来，基本上每年都会有制度与内容被修改。以往传统的《财务会计实务》课程教学已无法跟上时代的发展变化。老师和学生如果只依靠教材来学习，是无法及时、准确掌握财务变更的制度与内容的。

（二）教学形式固化

过去的《财务会计实务》教学时主要关注的是理论知识的灌输，学生很少有机会参与到实践中来，这样就形成理论与实践无法统一的现象。但《财务会计实务》这一门课程在掌握大量的理论知识的基础上也要求学生拥有相关的实践经验，只一味的向学生讲授书本上的知识，学生是没有办法深入理解财务会计知识。主要是由于学生学的理论知识都是来自于教材中，是教师的理解，因此学生只能通过生搬硬套来掌握知识，最终可能会出现学生不会最基本的建账能力，也不会对成本进行核算，也不会通过报表来做财务分析。这样理论与实践完全分离的教学方式，是过于落后、过于成旧的教学方式，非常不得于培育出优秀的财务会计专业人才，对学生的发展来说也会造成不良的影响。

（三）教学方式单一

对于上课时间的安排，学校设计的并不科学合理，实践教学与课堂教学所花费的教学时间比例严重失衡，最终无法达到预期的教学目标。传统的《财务会计实务》的教学方式过于单调、安排的课程时间未考虑到学生的实际情况。很多高校开设的财务会计课程都分为课堂教学和实践教学。进行课堂教学时，教师都是根据教材来讲授教学内容，再给学生留下课后作业，最后对学生的课后作业进行批改来完成教学，这种传统的教学方式，导致老师对于学生的学习情况没有清楚的认知，学生只是被动的接受知识，造成学生对于学习产生抗巨心理，对学生提不起任何兴趣。与此同时，实践教学并没有真正的落实，而实际的实践教学也只不过是换了一个场地来进行课堂教学，学生们主要通过课本上的案例及课本内的公式来进行运算，根据就不清楚这些数据是怎么来的。

三、《财务会计实务》课程线上线下混合式教学的实践路径探索

（一）改变课件单一性，提升课程信息质量

进行《财务会计实务》教学时，并不是要把教材中的每个内容都以多媒体来呈现出来。对于课程教学设计时，教师要有针对性的将那些无法通过传统媒体来呈现的教材以多媒体来呈现。如果只是将课本中的内容和练习题呈现出来，那么所制作出来的教学课件将毫无价值可言。《财务会计实务》课堂教学的步骤主要分为：课前准备、演讲、练习、制作、作业。对课件进行设计时，教师不需要在制作的课件中呈现所有的教学内容，只需要突出重点针对主要矛盾即可。也可以理解为，教师要关注的是什么：热身的内容是什么？怎么进行热身？要展示的教学内容是什么？以什么样的方式来展现？练习的具体内容是什么？怎么进行练习等相关问题，对于这些问题进行解决并制定出统一的标准，让课件拥有较高的教学质量。在教学中的细节部分，教师要根据课堂教学及时调整教学方案，以期达到最佳的教学效果。

（二）注重教学引导性，提高教学趣味程度

在传统的《财务会计实务》教学中，教师的主要职能便是教，与学生面对面的进行理论知识、学习方法和学习技巧等方面的指导学习，在课后布置练习题，对于学习的知识加以巩固。然后在线上线下相结合的教学方式中，教师的主要职能应该是导学督学，学生可以在教师讲课前可以运用互联网教育资源，对即将学习的理论知识有大致的认知;在教师对学习内容进行讲解之后，将遇到的问题与教师、同学进行沟通交流，寻求问题的答案;在课后进行线上练习对于所学的知识加深印象。在线上线下相结合的教学中，学生的学是自发、自愿的，这样就对教师提出了要求，在对课程创设时，需要设计合理的教学任务与目标。充分起到监督的作用，如学生需要学习哪 些内容，要完成什么样的学习任务，需要达到什么的标准等。与此同时，教师还要引导学生自发自愿的完成线上学习，通过线上与线下相结合，将遇到的问题及时解决，让知识完全掌握。要想在线上线下相结合的教学方式有序进行，必须要充分调动学生的学习兴趣，所以线上教学资源是否可以吸引学生的学习兴趣在其中发挥重要的作用，所以《财务会计实务》课程资源要碎片化，设计的视频、音频、PPT这些都要充分考虑到学生的碎片化的时间，可以让学生在自己有限的时间完成学习，一般视频、音频设定的时间不易过长，视频、音频的时间把控在8分钟左右比较好，PPT制作的页数最好在15页左右。此外《财务会计实务》课程资源要能吸引学生的学习兴趣，学习内容要充满趣味性，让学生带着问题学习。最后教育资源是学生易理解易接受的内容，对于学生比较熟悉的教师所讲的视频，学生的接受度较高。

（三）改变传统教育观，认真做好课前准备

老师作为线上线下教学方式的落实者，课堂上能否落实线上线下教学直接与老师的教学理念有关。以老师为主讲者的传统教学方式已经在人们的心里根深蒂固，需要花费大量的时间和精力才能改变他们的思想观念。所以高校在开始进行《财务会计实务》线上线下相结合的课程教学方式之前，需要引导老师先亲身体验这种教学新方式，感受这种新的教学方式的优点，让这种新的教学方式得到老师们的高度认可。再组织老师们学习如何使用线上线下操作平台，让线上线下相结合的教学方式达到最佳的教学效果。当老师的教学理念和教学观念发生改变，从心里真正接受这种线上线下的教学方式并熟练掌握线上线下教学的操作方式，将这种新的教学方式逐步推广到每个班级、每堂课。在这种线上线下相结合的教学方式下，作为财务会计讲课的老师会在讲课前，提前作好课前准备，在开课前两个小时前，将所要讲的知识点上传到网络平台上，让学生对即将所要学的知识点有大致了解，从而提升课堂教学进度。例如进行《财务会计实务》教学时，通常设置的教学时间为10个学时，其中3/2的时间为理论教学时间，3/1为实践教学时间，老师在开始讲课之前，科学、合理的设置教学目标和教学要求，将《财务会计实务》中的资金筹集和管理、物资和人力资源供应等详细内容上传至网络平台上，为讲课做好充分的准备。

四、结语

在当前教育环境下，互联网的大量引入，有了新技术与高科技设备对于教学的技术与硬件支持，让线上线下相结合的教学方式的教学成果与教学效率都有了明显的提升。而把线上与线下进行结合的教学方式可以将线下教学中的优点与线下教学的优点进行充分融合，让老师在教学过程中充分起到领导与监督的职能，让学生积极地参与到学习中，让学生的自主和创新能力得到锻炼与提高。而將线上线下相结合的教学方式引入《财务会计实务》教学中，可以让学生更好的理解财务知识，对于老师的教学理念和教学方式带来改变，对于财务会计这门课程在学校的有序进行和发展有着深远的意义。

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