学习通平台的过程性评价对学生体质健康测试成绩影响的研究

张然 熊玲 余超 杨谦 周胜

摘 要：通过文献资料法、实验法、专家访谈法等研究方法，将湖北汽车工业学院2019级全体学生作为实验对象，2019年主要以终结性评价考核学生体育课的成绩，2020年采用线上学习通平台教学模式，主要以过程性评价考核体育课成绩。比较实验组学生2019年、2020年的体质健康测试成绩的差异，分析过程性评价对学生的身体素质的影响。

关键词：过程性评价;学习通;体质健康测试;新冠疫情

一、前言

全面提高学生身体素质是高校体育教学工作的重点之一。当前，高校体育课学时数基本为每周2学时，由于天气、场馆、安全等客观因素，教学时数得不到保障，且考核方式主要以期末某几项技术考试作为体育课的最终成绩，学生周锻炼的积极性匮乏，学生体质下降也成了高校中普遍存在的问题。体育教学中重视对学生的过程性评价，不仅仅以某一时间段的某几项技术考试作为考核学生一学期体育课表现的标准，重视考核学生平时锻炼的情况，并在期末考试成绩中占有一定比例的分数，从而解决当前学生周锻炼时间匮乏的问题。

二、研究对象与方法

（一）研究对象。研究对象为湖北汽车工业学院的2019级参加学生体质健康测试的全体在校生共2251人，2020年时2019级参加学生体质测试的在校学生共2237人。数据测试根据国家体质健康测试的标准进行。

（二）研究方法

（1）文献资料法。针对本研究的需要，利用湖北汽车工业学院图书馆网站查阅中国知网、中国学术期刊网以及百度学术等文献途径， 查阅以“体育教学过程性评价”并含“高校”为主题查询，发现相关文献20篇，为论文的选题提供参考依据、调查和帮助。

（2）实验法。本研究以湖北汽车工业学院2019级参加体质健康测试的学生作为研究对象，2019年采用终结性评价考核研究对象，即：学期结束前以男生1000米、立定跳远，女生800米、50米的测试数据和上课考勤作为期末体育考试的成绩。2020年采用过程性评价考核研究对象，即：考核方式要求学生完成为期12周每周3次的4000步记步任务，并以男生1分钟俯卧撑、女生1分钟仰卧起坐作为考核的内容。比较研究对象2019年、2020年参加体质健康测试的数据，分析体质健康测试各项指标的差异性和导致结果的影响因素。

（3）专家访谈法。在本文的撰写过程中访问过从事体育课程理论、体育教学评价、体质健康测试等方面研究的专家教授3人，听取、征求专家对体育课程的过程性评价、学习通平台和体质健康测试的实施现状及发展的看法和意见。并对本文的设计、构思、数据统计以及结果分析等方面给予了大量的建议。

（4）比较分析法。通过将研究对象2019年、2020年体质健康测试数据统计分析，并对比各项指标的差异，分析过程性评价对学生体质健康的影响因素，最终得出结论。

三、结果与分析

（一）湖北汽车工业学院2019级学生2019年、2020年体质健康测试结果分析。通过表1我们可以看到，湖北汽车工业学院2019级学生在2019年、2020年体质健康测试成绩的分布情况，根据《国家学生体质健康标准》中大学类的等级评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。結果显示两年实验组测试总人数接近持平，优秀人数和优秀率略上升;良好人数和良好率略下降;及格率下降了1.73%，且绝大多数的学生都集中在及格等级;总体合格率下降了2.04%，没有出现明显下降。

（二）影响2020年湖北汽车工业学院学生体质测试成绩的因素分析

（1）体育教学主要采用过程性评价考核因素。提升身体素质的前提是培养大学生良好的锻炼习惯，体育课考核仅以期末几项技能考试的数据无法全面评定学生平时锻炼的水平。实验组主要以过程性评价考核学生的成绩，每周设定室内至少3次不低于4000步的记步任务，且每周对应占比5%的体育课期末考试分数，缺次、步数不够、逾期都将影响最终成绩，从而提升学生周锻炼时间。同时，设置男生30%分数的1分钟俯卧撑和女生1分钟仰卧起坐考试项目，以激励想提高成绩的学生。

（2）线上平台教学因素。2020年对实验组学生采用了线上学习模式，体育教师提前将教学大纲、教学进度表和教案上传到学习通平台，并录制体育课程视频，学生学习时间相对自由，师生间的互动频繁，从而提升了学生自我学习的兴趣。所以在2020年体质健康测试的及格率没有明显下滑。

（3）运动强度不够的客观因素。体质健康测试项目中，其中肺活量、长跑、和仰卧起坐均属于有氧代谢类的项目，需要学生具备一定的体能储备。虽然过程性评价能促进体能提升，但运动强度不够仍是导致体测总体良好率和及格率下降的重要原因。

（4）其他因素。当前，众多高校将学生体质健康测试的成绩与学生毕业证的发放挂钩，所以在通过体质健康测试中学生表现出强烈的动机，对体质健康测的成绩有一定的影响。

四、结论与建议

（一）结论

（1）2019级湖北汽车工业学院学生2019年、2020年体质健康测试成绩的及格率和良好率相比较没有出现明显下滑，优秀率略提升。

（2）2020年实验组学生采用线上学习，主要以过程性评价考核成绩的方式，最终体质健康测试成绩的及格率、合格率没有出现明显下滑，说明通过学习通平台加强过程性评价对湖北汽车工业学院学生的身体素质具有积极的作用。

（3）影响2020年实验组学生体质健康测试成绩的因素，主要有过程性评价考核因素、线上平台教学因素、运动强度不够因素和其他因素等。

（4）根据研究结论，在体育教学过程中以线上学习结合过程性评价考核成绩促进学生提高周锻炼的时间，培养锻炼习惯，有助于学生的体质健康水平提高。

（二）建议

单纯凭借传统的《大学体育》课程学习，仅以终结性的考核评定学生，已不能满足大学生的体质健康发展的需求，建议在大学体育课程中利用线上学习平台拓展一系列体适能的运动内容，主要以过程性评价考核学生体育课成绩，增强学生体育锻炼的主动性，培养学生的锻炼习惯，有助于解决当前高校学生身体素质下降的困局。

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