关于幼儿园蒙氏活动主题课的探究

李艳梅

【摘要】幼儿园是培养幼儿思想道德素质、良好生活习惯、基础学习技能的重要时期，需要班主任以现代化的方式开展教学实践。蒙氏教育的根本原则是以幼儿为中心，而不是以成人为本为，侧重于幼儿主观能动性的有效发挥。除此之外，蒙氏教育還强调从幼儿的实际生活入手，进行“不教而教”的教育，在潜移默化中影响幼儿的行为习惯，促进幼儿综合素质的全面发展。本文从蒙氏教育在幼儿园的教育实践角度展开阐述，希望对广大班主任的教学实践工作提供一些借鉴。

【关键词】幼儿园;蒙氏教育;生活习惯;班级活动;礼仪养成;绘本知识

幼儿年龄较小，缺乏必要的自制力与生活技能，但这也恰恰说明了幼儿具有很强的可塑性，正所谓“一张白纸好作画”，就是这个道理。蒙氏教育理念认为幼儿具有很大的潜能，幼儿的生命发展历程就是摆脱束缚、走向独立的过程，并且通过具有针对性的练习如生活技能培养、五官感觉练习、智能练习等，逐渐形成健全的人格。有鉴于此， 幼儿园班主任应当根据幼儿的客观情况，在教育教学过程中渗透蒙氏教育理念，开展行之有效的主题课，促进幼儿综合素质的全面发展。

一、结合幼儿生活实际，培养幼儿良好生活习惯

蒙氏活动在幼儿园教育教学中的应用，有赖于班主任切实结合幼儿的生活实际，在此基础上有利于培养幼儿良好的生活习惯，进而培养幼儿独立的生活能力。幼儿由于缺乏必要的生活技能，对生活中的保持卫生、收拾床铺、穿衣穿鞋等没有一个制式化的了解，这就要求班主任利用蒙氏活动开展教学实践，引导幼儿树立正确的生活观念，对实际生活中的言行举止、生活习惯有一个良好的规范。

例如在幼儿的实际生活方面，部分幼儿对穿鞋时系鞋带儿不太熟悉，我以此为契机，引导幼儿开展了练习系鞋带儿的活动。首先用幼儿的鞋为参照，将系鞋带的步骤分解为几个部分，初次打结的时候要将舒适区的鞋带先系上，而后为了固定鞋带，在第一个结的基础上再系一个简易的蝴蝶结，这样就可以完成整个系鞋带的过程。除此之外，我还引导幼儿对如何洗干净手、擦洗的过程、如何修剪指甲、吃饭时节约粮食等进行了教育，在幼儿心中留下了深刻的印象。

二、开展趣味班级活动，提升幼儿人际交往能力

蒙氏活动在幼儿园教育教学中的应用，有赖于班级趣味活动的开展，在此基础上有利于幼儿人际交往能力的切实提升。幼儿在学习与生活中不可避免的要与人接触，可能是同龄人也可能是成年人，这时候人际交往能力就显得尤为重要。幼儿可能会面对与自己意见相同或者意见相左的情况，班主任在开展趣味班级活动的过程中，需要对此予以重视，引导幼儿采用多样化的方法对待人、事、物，在提升幼儿人际交往能力的同时培养幼儿的适应能力。

例如在游戏教学方面，我利用了先带你信息技术迅猛发展的优势，采用视听结合的方式为幼儿打造了多元动态的游戏环境。首先为幼儿展示了趣味的动画内容，引导幼儿对动画中人物的友好交谈、良性沟通、趣味互动等进行学习，充分的将幼儿的视觉感官与听觉感官调动了起来。在此基础上，我将幼儿划分为了不同的趣味探索小组，引导幼儿在各个小组中做游戏、交流讨论，在活跃的小组趣味游戏中，幼儿感受到了强烈的参与感和获得感，并且由此产生了班级认同感和归属感，这也意味着活动达到了预期的目标，产生了良好的效果。

三、引入礼仪养成实践，提高幼儿思想道德素质

蒙氏活动在幼儿园教育教学中的应用，还离不开礼仪养成实践的有效开展，在此基础上有利于幼儿思想道德素质的实质性提高。礼仪养成作为一种软实力，体现在幼儿言谈举止、行为规范上，是幼儿外在魅力的集中体现。有鉴于此，班主任应当在开展蒙氏活动的过程中，融入幼儿礼仪养成教育实践，营造讲礼仪、树新风的良好氛围，引导幼儿在生活学习中树立“见贤思齐”的观念，促进幼儿礼仪文化的切实培养。

例如在礼仪文化养成教育实践中，我首先从宏观的班级环境入手，在墙壁上张贴了文明礼仪标语与图片，以期在潜移默化中影响幼儿的行为举止和思想品德。在此基础上，我引导幼儿开展了“手牵手，讲文明”活动，在活动过程中，我融入了三位一体的评价体系，即幼儿自我评价、幼儿互相评价、班主任最后总结评价，这不仅为活动的顺利开展与评比搭建了基本架构，还有利于幼儿在活动中充分发挥主观能动性，将自己的文明礼仪素养充分的表现出来。实践也证明，幼儿在活动中将自己认知范围内的文明礼仪表达了出来、表现了出来，产生了良好的文明礼仪效果。在此基础上，将引导幼儿礼仪文化养成教育的理念落到了实处，并且也产生了实效，对幼儿的礼仪文化素质的提升产生了重要的促进作用。

四、利用绘本知识内容，培养幼儿自主学习意识

蒙氏活动在幼儿园教育教学中的应用，同样离不开绘本知  了哪些知识，并且利用自己的画笔将自己心目中的花园画出来。而后我为幼儿讲解、示范绘本内容的核心思想，引导幼儿发挥学习自主性，通过画笔画出了自己观察的结果，进而产生了良好的学习效果，同时幼儿的自主学习意识也得到了实质性的萌发。

总而言之，蒙氏活动在幼儿园的开展，不仅是培养幼儿独立自主意识的必然，还是提高幼儿思想道德素质与文化核心素养的必然。有鉴于此，班主任应当具有与时俱进的意识和实事求是的观念，将蒙氏活动适当的引入到幼儿教育实践当中，引导幼儿积极主动的参与到蒙氏活动中来，为幼儿健康快乐成长奠定坚实有力的基础，为幼儿综合素质的全面发展创造有利的条件。

参考文献

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[2]郝智英.关于幼儿蒙氏教育的几点思考[J].新校园（阅读），2017（04）

[3]王旦.浅谈幼儿园蒙氏活动中教师的角色与教学行为[J].山东教育，2014（Z3）