浅析如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力

张永付

【摘要】要充分贯彻素质教育的教学理念，教师在教学时要充分注重引导学生独立思考，在培养学生数学思维能力的同时还要注重培养学生的综合数学素养及综合学习能力，做到在培养学生数学思维的同时提升学生的数学学习效率，养成良好的数学学习习惯，为今后的学习夯实基础。那么，如何帮助小学生培养其数学思维能力，数学思维能力对学生又有哪些重要性？基于此，以下对如何在小学数学教学中锻炼学生的思维能力进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学数学教学;思维能力;策略

引言

随着新课程改革的实施与发展，以往单一的教学策略不仅无法实现锻炼学生思维能力的目标，还会影响学生的学习心态，对学生长远的进步与发展产生阻碍作用，也会致使课堂教学质量不断下降，于具有学习难度的数学学科而言更是如此。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，要将传统时期的教育理念以及教学策略摒弃，从学生的身心特点出发，以实际行动去创新教学策略，保证教学策略的可行性，将有效的教学策略在课堂上应用，从而绽放出精彩的小学数学课堂，使学生养成积极参与数学课堂的良好习惯，达到发展学生数学核心素养的目的。

一、科学设置情境，引导学生产生兴趣

要想有效培养学生的数学思维能力，教师要先做到激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学趣味，从而调动学生的学习积极性。只有在对数学知识产生兴趣的基础上，学生才能充分激发自己内在的主动性和积极性，对知识展开深入思考和探索，进而有效地形成数学思维。要激发学生的学习兴趣，教師一定要根据小学生的年龄特点开展教学，充分意识到小学生这个群体的认识发展规律，利用学生感兴趣的元素来创设教学情境，营造良好的教学氛围，让学生在教学氛围的烘托下，顺利融入教学活动中，继而在教师营造的具体场景中对数学知识产生强烈的好奇心。学生在好奇心的驱使下，能够充分集中自己的注意力，听教师对知识的讲解，期盼在教师的讲解中寻找到问题的答案。教师利用学生的好奇心进行新课导入，确保了课堂教学有一个良好的开端，接下来再配合创设的情境进行数学知识教学，使学生能够将抽象的概念知识与具体的生活问题联系起来思考，学生的发散思维能力也就得到了更好地培养。在学生对问题形成自己的思考和理解后，学生自身的知识体系也就能够构建得更加完整。

二、挖掘学生的思维潜能

虽然学生之间存在一定的个体差异性，但教师要根据学生不同的身心特点，挖掘学生的思维潜能。教师所设计的相关练习难易程度要适中，要结合学生已有的认知能力，让学生乐于尝试从数学的角度进行深入的学习与思考，从而有效地提升学生解决问题以及数学思维能力。例如，在教学四年级“解决问题的策略”时，教师要激发学生已有的学习经验，让学生梳理出在学习的过程中，利用图画、列表以及猜想等形式解决问题。通过创设具体的情景题，让学生意识到画图不仅有利于列举出所有的可能，更为直观地理解所学的内容，还能帮助分析数量之间的关系，有利于用算术的方法解决问题等。接着，教师再通过相关的练习，让学生明白列表等形式，既能帮助自己整理信息，更好地进行推理，又能帮助自己有效地分析两个量之间的关系，寻找规律等。这样的教学形式，既能让学生在参与学习解决问题的过程中意识到画线段图不仅能使数量之间的关系变得更加直观而清楚，还能有效地分析数量之间的关系，更容易找到解决问题的办法，并能学会将数代入原题进行检验，看是否符合所有的已知条件等。这些真实的学习体验都需要建立在学生真实深入学习的基础之上，也是教师单纯地讲授所无法替代的。同时，教师必须结合学生的生活实际，设计相关的练习，练习要讲究精而有质量，具有典型性和代表性。不仅有利于学生积极地尝试利用自己所学习的方法和知识，从数学的角度探寻出解决问题的路径，还能让学生结合具体的情境，体会到画图的重要性以及解决问题策略的多样化。

三、在备课过程中设计教学问题，锻炼学生的逻辑思维能力

由于小学学生的学习自觉性较差，自制力也较差，不能独立自主地学习，而且学生往往只能看到事物的表面，不能探索知识的内在。而对于数学的学习，学生对于抽象的数学知识感觉到枯燥乏味，而且不能通过数学知识的表面去探索数学知识的内在规律，一般情况下是教师在课堂上做示范，学生模仿，而且很多学生会依靠死记硬背记忆公式定律学习数学，而这样是难以培养学生数学思维能力的。因此，教师在备课过程中需要有针对性、有目的地设计教学问题，确保问题的难度符合学生的学习能力，确保问题能够启发学生的思维，而问题要能够引导学生自主分析和思考，这样学生的学习主动性才能被激发出来，才有利于锻炼学生的逻辑思维能力。

结束语

若要实现学生多方面思维能力的锻炼，必须要依赖于具有针对性的教学策略。因此，作为一名新时期的小学数学教师，不仅要对所要教学内容的深入研究，还需要了解学生的身心特点、认知能力等，从而创新更多如基于生活元素、借助信息技术、开展合作学习、创设问题情境的教学策略，令学生的应用思维能力、抽象思维能力、交流思维能力、逻辑思维能力得以培养，期望可以顺利取得最精彩的小学数学课堂教学效益，促进学生多方面的进步与成长，为整体教育教学趋势的良性发展增添力量。

参考文献

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