教师如何处理幼儿之间的打架行为

谭开艳

在幼儿园，班级孩子之间会经常发生一些摩擦，甚至出现打架行为。做为老师，该如何面对和处理这些问题呢？

一、教师在处理孩子的打架行为的时候，常常会出现哪些问题呢？

1.缺乏对孩子的行为正确看待的思想。

孩子在交往中，由于缺乏交往的经验、技巧，或者由于共同资源的有限而发生的争执、攻击，其实也是幼儿交往的形式之一。幼儿正是在这些矛盾中不断成长、形成社会认知、社会情感及机会行为技能的。因此，打架并不一定是件坏事。

2.忽视了幼儿的想法和情感。

在解决孩子之间的问题时，老师站在了一个居高临下的位置，用一种高高在上的态度，对孩子的行为只进行了简单的指责、说教，忽视了孩子本身的情感和体验，没有给充足的时间和机会让孩子交流，让他们明白事情发生后彼此的感受、想法，应该共同商量解决问题的方式，让孩子明白为什么不能这样？应该怎样？

3.老师的教育方式简单、机械。

往往在处理孩子类似打架行为的时候，常常是老师说的多，孩子说的少，老师重视解决问题的结果，简单地认为幼儿之间的纠纷，可以用“握握手、说对不起和没关系”就可以解决。没有坚持正面教育。

4.教育缺乏师生互动。

在教育的过程中，教师扮演的仍然是权威的角色和正确标准的持有者，幼儿站在一个被动的地位，老师和幼儿之间缺乏平等的交往，这种交往不是谁对谁的交往，而是老师和孩子围绕某个双方共同需要面对的问题而协同活动。

5.没有充分利用孩子之间的教育资源。

孩子们有着自己的情感、认识方式、评价标准，可以让幼儿相互帮助解决问题，充分利用孩子们自己的资源，引导他们自己协商解决问题、共同探讨解决的方式，从而建立起社会经验，学会一些自我保护的方法。

二、老师怎样处理孩子的打架行为呢？

1.蹲下来，听听孩子的心声。

对于孩子之间发生了吵架、打架等纠纷，老师不要是一味地判断谁对、谁错，或者是急于告诉孩子们应该怎样，而是像孩子们的朋友一样，蹲下来，仔细地听听双方的看法，给孩子充足的时间，让他们交流，让他们彼此都明白对方的感受，明白自己行为的对与错。

2.教给孩子们交往的方法。

孩子们由于社会经验不足、知识的贫乏，因此交往缺乏方法和技巧。因此，在教育的过程中，要有意识地教给幼儿一些交往的方法。比如：交往时多用商量的口吻，征求别人的同意;要遵守共同的规则;遇到大家都喜欢的玩具时，可以和小朋友共同玩耍或轮流玩;和小朋友分享自己的东西或者互赠礼物;遇到和同伴之间有矛盾时，要互相谦让，不要用武力解决问题等。总之，作为教师应该在孩子之间创设起平等、团结、友爱、民主的氛围。

3.坚持正面教育。

教师作为幼儿眼中重要的“别人”，对幼儿的行为、思想、言行起着重要的影响作用，而且幼儿喜欢模仿老师的一言一行。因此，教授对自己的教育方法要进行反思。比如，有位老师在教育笔记中写道：“幼儿之间爱吵架和打架，和我简单、粗暴的教育方式有关。因为，在他们犯了错误时，我会不自覺地提高嗓门、情绪激动，在一系列高音贝的教育中让他们承认错误。”因此，孩子也学会了“吼”。在工作中，教师要坚持正面教育。对于幼儿犯了错误，要以关爱、接纳、宽容的眼光看待他们，从不同的角度和立场看待幼儿的行为，以积极的方式对幼儿提出要求，避免幼儿产生对抗情绪。

4.坚持教育的一贯性。

教育是一个漫长的过程，而且由于幼儿年龄小，对自己的行为有时缺乏约束性和控制性，因此有些错误行为可能出现反复性。于是，对于幼儿的教育，无论是在课堂教学中，还是在平时的游戏、自由活动等过程中，教师也要坚持一贯的教育方式，并做到耐心、细致。对于幼儿的不良行为，教师要和家长取得联系，共同对孩子进行教育。

三、案例分享：

天天和萧萧是非常要好的朋友，萧萧是个占强的男孩子，对天天却非常谦让;天天是个温柔的女孩子，但在萧萧面前却时时表现地有点争强好胜。

有一天下课，我突然看到天天“啪”地一声，就给萧萧的脸上一记耳光。

我连忙走上去，耐心地问：“发生什么事情了吗？”（教师指导方法1：改变自己的态度，用一种平和的态度看待幼儿之间发生的矛盾。）

萧萧说：“天天打我。”我又问天天：“你能告诉老师，是为什么吗？”

天天避口不说话。我看出了天天的顾虑，说：“别怕，只要你诚实，把事情说清楚，老师和小朋友都会理解你的。”（教师指导方法2：使用鼓励的办法，创设民主、平等的氛围。）

天天这才开口了：“ 我没有打他，我只想和他玩，我是轻轻地打他的。”（教师指导方法3：给幼儿交流的时间，鼓励幼儿自己讲述事情的经过。）

正在这时，红红走过来，象个大人似的说：“我说嘛，天天变了。”我连忙问红红：“你为什么说天天变了呢？”

红红说：“原来的天天很温柔，从来都不打小朋友，可现在却喜欢打小朋友了。”（教师指导方法4：充分利用同伴之间的教育资源，让天天明白别人对自己的看法。）

我又问萧萧：“你喜欢天天这样和你一起玩吗？”

萧萧摇了摇头：“不喜欢！”

“为什么呢？”

“她太凶了！”

我对天天说;“瞧，你听见了小朋友对你的看法了吗？你还想和他们做朋友吗？”

天天点点头。我又问萧萧和红红：“你们呢？”

“不想！”他俩坚决地拒绝。

“可如果天天改正了缺点呢？”

“那好吧，我们就愿意和她玩！”

我对天天说：“你想和小朋友玩，应该选择大家都喜欢的方式。比如，你可以和他们商量，问问他们的意思，友好地对待朋友，而不能用打的方式，你更不能因为别人喜欢你，以为就可以随便地欺负他，否则，你就有可能失去朋友？天天，你明白自己错在哪里了吗？”（教师指导方法5：坚持正面教育，教给幼儿一些交往的方法，引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式。）

天天点点头，对萧萧说：“对不起！”萧萧也愉快地说：“没关系！天天，我们一起去玩吧！”我高兴地说：“老师相信你们一定会好好地玩，是吗？”（教师指导方法6：对孩子充满信心和期待，避免孩子产生不良的抵抗情绪。）

三个好朋友又高高兴兴地点点头，一起玩去了。

教师对幼儿打架行为的指导非常重要，它关系到幼儿良好心理、行为发展、同伴交往等多方面的发展。

参考文献与资料：

《幼儿园教育指导纲要》

《幼儿园3-6岁儿童发展指南》