基于核心素养的小学数学课堂教学研究

何贵森

【摘要】随着新的课程改革的实施与推进，我国教育界一片春机盎然，我国素质教育的发展得到了极大地推动。我国在对小学生进行素质教育的时候，在对小学生的思维模式和逻辑性进行培养的时候有一个十分重要的方向，那就是学生的数学教育。但是小学生比较小，理解能力有限，而教师因为小学数学知识的简单而不够重视小学教育，往往会使得小学数学课堂效率低下，不利于学生核心素养的培养。

【关键字】小学数学;核心素养;教学实践研究

一、当前数学教学中存在的问题

（一）不开展数学活动

传统教学中，教师以“讲授法“为主。在新授课时，往往采用“一条定义、三条注意、几道例题、大量练习“的教学模式。在教师的“一言堂“下，教师与学生之间缺少交互，学生的参与感不强，数学知识难以生成。这种教学模式下，学生对于所学知识的理解是浅层次的，学习效率低下。

（二）活动设计不合理

许多教师不重视教材，在教学中“唯经验论“、“唯分数论“、“唯解题论“，随意删减、安插数学活动，设计无意义的小组讨论、低效能的实验操作，白白浪费了课堂时间，也没能起到很好的教学效果。

（三）教学形式不丰富

大多数教师仅在课堂教学中开展数学活动。课堂教学是教师为了知识生成，精心设计编排、“套路“学生的过程。在课堂教学中，学生仍是不断完成教师预设，教师教什么，学生就学什么，“学会教师所教“是学生的学习目的。

二、核心素养视角下数学教学的实施策略

（一）以教学问题为引导，培养学生的建模意识

提出教学问题启发学生思考和培养其主动探究解决问题的能力，是小学数学实施教学的主要方法。数学教师在设置问题时，需要以学生的认知能力和已经具备的数学知识为基础，切勿过难，提问题的角度尽量与其生活联系较为紧密，有利于调动其探知欲望，使其利用所学过的知识对问题展开猜想和提出可行的解决办法，避免因提问角度多于严肃或专业造成学生无人回答的情况。

例如：在“小数加法与减法”教学中，我积极延伸书中内容，通过课件创设新的情境：线上网购问题，让学生体会到生活中处处有数学，才能让学生有兴趣去探索数学中的奥秘，才能真真喜欢上数学，在数学中培养数学核心素养。我先引导学生观察主题图，图中是什么在干什么？同时我可以利用多媒体动图演示将物品加入移出购物车的行为，引导学生知道题目中要解决最后需要支出多少的问题，我们需要知道图中人物在加入物品时支出增加多少，在移出物品时支出减少多少，使学生用自己的语言表述出来题目的隐藏含义，让学生理解移出物品就是减法，加入物品就是加法，列出综合算式。这样不仅培养了学生仔细观察、认真思考的好习惯，也训练了学生数学语言的规范性和逻辑性，当学生经过反复训练后，学生会对已知条件和要解决的问题之间有很强的敏锐度，提高了学生的数学思维能力，为分析解决实际问题奠定坚实的基础。

（二）适当的开展学习比赛，培养学生竞争意识

苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部诀窍在于抓住儿童的上进心。在课堂上，每个孩子都渴望自己的表现能得到老师的肯定。老师在进行课堂教学时，可以开展适当的学习比赛，对学生进行及时评价和指导，培养他们的竞争意识。在进入课堂学习之前，教师可以将水平不同的学生分成几个小组，设置赛制：遵守课堂纪律加一分、认真听讲，积极回答问题加三分、帮助组内成员解答问题加一分.并给予一些小獎励，在课堂末尾时，进行教师评分，选出优秀小组，分别为第一名、第二名、第三名。然后对于落后的小组提出建议，以及鼓励他们。小孩子会喜欢这种具有竞争机制的学习，在这个过程中，可以很好的锻炼他们团结协作能力和树立竞争意识。

例如，在学习完书中小数乘法本节后，书中的故事使得学生对乘法计算方法有了基本的认识。这时，我结合书中内容创设了“小数乘小数”的课堂练习，我先在黑板上板书练习题：1.列竖式计算：（1）6.7×0.3（2）5.4×1.07。并请两名学生在黑板上做练习，要求其它学生在草稿纸上完成，做完并检查好的同学给老师批改。学生解答完全正确的由我向全班立刻宣布：”第几组第一名是哪位同学。”做错的学生我会指出错误的原因，再由学生回座位订正。每大组我会批改前3名做对的同学，由这三名同学做小老师，批改和辅导本大组其它同学的练习。我还会再在剩下的同学中挑选已经做对并且进步大的同学上台，批改黑板上的练习。及时的评价，既让这些学生体验到了成功感，也激励了其他学生奋勇争先。往往一组练习做完，学生纷纷迫不及待的要求做下一组练习，课堂气氛活跃而有序。

三、结束语

总而言之，教师应该在教学过程中添加更多的核心素养理念培养，增强学生对于知识的运用能力和思维拓展能力。总的来说，打造小学数学高效课堂的方法多种多样，不仅可以从学生的角度出发，还能够从教师的层次进行探究，但是只要方法得当，做到因材施教，灵活运用就一定能提高小学数学教学效率。在核心素养视角下，小学数学教师应当担负起培养综合素质人才的重任，开发每一位学生的潜能，为以后的发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 郭洪艳，张蕾.谈小学数学核心素养——运算能力的培养[J].黑河教育，2018（11）：13

[2] 穆建兴.设置多元问题，助推核心素养生成[J].小学教学参考，2019（20）：157