以读促写教学模式在初中英语写作教学中的应用

庞兰兰

【摘要】写作能力始终是各阶段英语教学中的重要内容，越是到了高年级阶段，越要注重培养学生的英语写作能力。随着新课改的推进，初中英语教学朝着学生思维能力考核方向发展，意味着学生不但要有扎实的英语基础，也要具备综合素质与能力，这样才能适应时代的发展。英语的阅读与写作之间具备共通之处，所以，在进行课堂教学之时，教师应立足于以读促写这种教学模式，充分发挥其应有的价值，深入探究如何通过以读促写模式，进一步提升初中生的英语写作能力。

【关键词】以读促写;教学模式;初中英语;写作教学;应用

引言：事实上，在任何语言的学习中，阅读与写作都是不可分割的。以读促写是指学生在阅读中获得文章中有价值的信息，一般是词汇、句型、文章结构等，将其吸收转化为自己写作的一部分，进而提高自身的写作能力。鉴于此，初中教师应创新英语写作教学方式，推动学生对文章的深入阅读，在阅读过程中积累语言素材。根据具体的阅读内容，通过各种写作手段的结合，促进学生英语知识框架的巩固，使学生能够灵活地运用英语知识，充实学生的知识储备。这样学生才能在英语作文创作之时，有更丰富的知识加以利用。

一、以读促写教学模式在初中英语写作教学中应用的优势

在运用课内教材开展教学活动中，教师一般会将阅读文章作为向学生传递知识的重要途径，所以对于阅读文章的深度研究对于学生提高知识基础具有重要营销。在运用以读促写教学模式时，必然会更加关注学生阅读能力的培养，从而让学生的英语知识量有所增长，提升写作能力。而且，在以往开展教学工作之时，总是会将阅读和写作两方面单独进行教学，但这种方式会使教学产生局限性，使学生的英语学习思维受到阻碍，还有可能耽误教学进度。但使用以读促写模式后，会将阅读和写作进行有机结合，节约课堂教学时间，确保了教学效率，也有利于培养学生的英语综合能力。由此可见，以读促写的教学模式最重要的特征，便是从教材出发，为学生的写作活动提供足够的知识，再让学生将知识运用到自己的作文创作中，达到提高写作能力的目的。

二、以读促写教学模式在初中英语写作教学中的应用

（一）确定写作主题

在初中英语教材中，每个单元都有固定的主题，学生需要围绕这个既定主题开展学习。在写作教学中，教师也要发挥主题情境的作用，确定好写作的主题，让学生在此情境下阅读与写作。教师可使用多媒体技术，为学生提供相关主题的素材，或让学生自行在互联网上茶早相关资料，让学生找准写作的中心思想，进而快速形成写作思路。

例如，在人教版八年级下册第八单元《How do you make a banana milk shake？》一课中，学生主要围绕烹饪步骤展开学习。其中有一篇阅读文章《Thanksgiving in the United States》，文中主要描述了感恩节制作烤火鸡的步骤。在写作练习中，教师可通过本单元的烹饪主题为核心，让学生书写关于其他食物的烹饪步骤。在写作中可以用上阅读文章中的一些要点，如mix， salt， pepper， cook， cover， cut等名词和动词，以及最重要的祈使句。让学生写一篇自己熟悉的食物的制作流程，或说说喜欢的原因，契合出食物烹饪的主题。为了让学生对于主题了解得更为透彻，教师可用多媒体课件，为学生展示一些关于常见的东西方食物的图片、视频等內容，丰富学生的写作素材，为学生提供写作灵感。前半节课需要用情境来构建，让学生以阅读的形式，充分积累写作相关的素材，以明晰写作主题，确定好文章的结构。后半节课进行写作活动，让学生深入到写作中，并提高写作质量和速度。在主题情境下以读促写，为不知道如何下笔的学生找准了写作方向，进而克服了写作困难。

（二）开展课外活动

在使用以读促写模式过程中，学生不但要阅读课内文章，也要接触一些课外阅读篇目，以此进一步增加学生的知识储备，打破英语课堂的局限性，为学生提供更为广阔的能力提升空间。初中阶段的学生不具备足够专业的英语阅读能力，在进行课外阅读时，经常会受到一些阻碍，导致对文章内容理解不准确，或阅读速度缓慢，这些问题都会影响学生的阅读兴趣。所以，教师在推荐课外读物时，可尽量推荐一些中英文对照的数据，学生通过中文介绍的复制，能够树立文中的内容，增强课外阅读信心。或者继续使用多媒体教学的方式，在网上搜索有趣的阅读故事，让学生阅读之后，将其中学到的词汇和语法知识加以运用，也进行英语故事的创作等。通过大量阅读培养学生的英语语感，才能真正落实以读促写的教学手段。

结束语：

综上所述，以读促写在初中英语写作教学中的优势十分明显，能够为学生写作提供思路与素材，让学生逐渐掌握写作的要领。在课堂教学过程中，教师要注重构建读与写之间的桥梁，增强写作教学的稳定性、持续性，让学生在有限的课堂时间内获得更多知识。还应当综合利用多元化的写作能力培养方式，创新写作教学的形式。拓宽学生的阅读范围，打破教材局限，点燃学生的写作热情，通过传授阅读方法、提高阅读量等形式，为学生的英语写作提供保障，从而使学生的英语综合素质得到充分发展。

参考文献：

[1]徐振婷.“以读促写”提高学生英语写作能力的研究[J].作家天地，2021（28）：23-25.

[2]严丽花，唐成寿.“以读促写”在初中英语写作教学中的应用剖析[J].学周刊，2021（29）：97-98.