高中物理课堂教学优化建议的研究

齐宇豪

【摘要】在传统观念的影响下，高中物理课堂大多采用灌输式的教学策略，学生处于被动的接受状态，导致物理课堂低效、无效甚至是负效率。作为回应，每一位高中物理教师都应该进行变革与创新，实现物理课堂教学的变革、创新与优化。

【关键词】高中物理;课堂教学;优化;建议。

正文：高中物理課堂是高中物理教学的基本阵地，课堂教学的好坏直接影响整个教育的质量，也关系到学生的成长与发展。为此，本文将从四个层面分析优化高中物理课堂教学的基本方法和科学策略，即：建立课堂探究活动，提炼教材内容设问，创新课堂教学手段，开展课堂实验活动。

一、创新课堂教学手段

教具一般指教师在教学过程中所选择、使用的工具与方法，对课堂教学起辅助作用。高中物理教师应在教育信息化发展的形势和背景下，通过多种途径和手段开展学习活动，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，将物理知识以图片、视频、文字、声音、动画等多种形式进行呈现和展示，创设直观、形象的教学情境，从多个层面刺激学生的感官，增强学生的直观感知，促进学生思维层面的有效转化，不断加速学生对知识的理解和掌握。

比如，在讲授“机械能守恒定律”时，这节课的内容有一定的抽象性，因此，笔者结合信息技术来辅助教学。课堂结束后，笔者首先利用信息技术为学生播放了一段视频，通过视频向学生介绍本节课的内容，在视频播放过程中，学生的注意力高度集中，对机械能守恒定律的理解更加直观，这也体现了直观教学的优点。通过改革课堂教学手段，增强学生的直观感知能力;

二、开展课堂探究活动

教室内的学习气氛直接影响着学生的学习态度、情绪和心理状态，活跃课堂气氛是优化课堂教学的必要途径。高中物理教师要转变统一的课堂教学模式，积极开展课堂合作探究活动。第一，教师要全面深入地了解学生在班中的表现，掌握学生的学习成绩、能力水平、性格特征等情况，根据这些情况来划分小组;第二，教师要以任务为驱动力，激发学生合作的欲望，促使学生主动地展开小组内的交流、讨论、互动与交流，实现合作探究，使课堂学习气氛真正活跃起来。

比如，在讲授“弹力”课时，考虑到现阶段课堂教学的紧张气氛，进行了课堂讨论。开课前，作者将学生分成若干组，每组5人，组内成员划分后，作者正式开始本节课的教学内容，在接下来的教学中，作者将带领组成员一起学习本节课的内容，并在学习过程中给学生一些探究性的任务，让学生以小组为单位展开讨论，促进学生之间的交流与合作，当学生得出结论后，作者再让各组排除一位代表，来展示成果。通过开展课堂探究活动，活跃了学生的课堂学习气氛。

三、开展课堂实验活动

物理学是一门以实践操作为主要内容的自然科学，实验是中学物理教学中的一个重要环节，它不仅能帮助学生理解理论知识，而且能有效地培养学生的动手能力和实践素养。因此，高中物理教师应彻底转变以往“重理论、轻实践”的思想观念，提高对实验教学的关注和重视程度，根据物理课程知识内容，设计、开展探究式实验教学活动，给学生自主实验的空间和机会，引导学生独立提出实验假设，设计实验方案，操作实验设备，观察实验现象，记录实验数据，探究实验结果，有效地加强理论与实践之间的联系，促进学生形成严谨科学的态度，提高动手操作能力。

举例来说，在教授“摩擦力”课程时，学生对摩擦力这一概念并不陌生，而这一部分的研究内容是摩擦力的进一步扩展。课后，作者首先向同学们介绍了本课程中涉及的实验内容，同时对实验过程进行了演示，使同学们熟悉了实验方法，随后，作者在课堂上进行了实验活动，使同学们通过动手实践完成了本课程的学习任务。通过开展课堂实验活动，锻炼了学生的动手能力，加深了学生对所学知识的理解和掌握。

四、提炼教材内容设问

物理学教学的目的不仅在于向学生传授物理知识，更重要的是要激活和激发学生的学习思维，培养学生的问题意识和质疑能力。因此说，高中物理教师应当设定课堂悬念，创设灵活多变的问题情境，引发学生认知冲突，激发学生求知欲望，促使学生主动展开思维活动，展开思考问题，分析探究知识，形成良好的思维探究能力。

举例来说，在讲授“电磁感应”时，这门课的教学目的就是让学生了解产生感应电流的条件，并学习如何利用它来解决简单的问题。课堂结束后，作者从感应电的特性出发，让学生熟悉本节课的学习内容，然后，作者从教材中提炼出一些问题，通过问题启发学生的思考，提出问题后，作者会给学生时间进行独立思考，培养学生的自主学习能力。通过学生的独立思考，加深了学生对电磁感应相关知识的理解。通过对教材内容的提炼和提问，启发学生的学习思维。

总之，课堂教学是最基本的教学工作，只有优化课堂教学，才能保证学科育人功能的展现和发挥，才能促进新课改素质教育的实施发展。为此，广大高中物理教师应真正明确自己所承担的责任与使命，正确对待教学的态度、观念与思想，把握现代教育发展与变化的趋势，明确新的教学任务、目标与要求，在实施策略时，应积极开展课堂探究活动，提炼教材内容设问，创新课堂教学手段，开展课堂实验活动，优化物理课堂教学过程，使高中物理课堂教学的实效性得到真正有效的提高。

参考文献：

[1]孟庆杰.探究高中物理课堂教学的有效策略[J].高考，2017（36）：111.

[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊，2017（A4）：147.