浅析如何提高初中生对地理课堂的兴趣

任芳

【摘要】在地理课堂的学习过程中学生可以学到人文方面的知识和自然方面的知识。但是教师如果在教学的过程中恪守死板的教学方式的话，是不会使学生对这门课程的兴趣很高的。所以教师要在利用好课堂知识的情况下，教给学生一些有趣的学习方法，也能够在这个过程中运用一些更加生动的教学环节，使得学生在课上的学习积极性更高，也能够提高他们对于地理课堂的兴趣。教师在教学的时候，需要通过与学生交流来确定教学的方式。

【关键词】初中地理;学习兴趣;问题导入;实际结合;多媒体技术

地理课程与我们生活中的现象息息相关，也关系到我们在日常生活中所做的事情。所以教师在进行这一个学科的教学的时候，需要结合我们生活中的实际现象来进行教学。在学习自然部分的时候，可以通过我们周围的自然景色来帮助学生进行概念上的建立，使学生能够对这个问题产生基本的印象，在进行人文问题的学习时，可以结合我们生活中的实际现象和我们所了解到的现象来进行学习。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、以问题的形式导入进入课前环节

地理课程在初中阶段所占的课时不多，导致学生需要在有限的课时内学完所有的内容。这就需要教师在课上通过编排课程内容来提高学生在课上学到的东西，帮助学生在课上学习的效率更加的高。所以在有限的时间内如何学到更多的东西，需要学生付出相当的精力来在课堂进行任务的学习。教师可以在课前通过设置问题的方式来进入课堂内容，G能够使学生的思维能够被充分的调动，是他们在这个过程中的学习思维，往正确的方向去走，也能够使学生的状态，游客下的状态转移到课上的学习状态，更好的适应课上问题的提示和课上思维的运用。

例如，在进行初中地理第六章“我们生活的大洲-亚洲”这一节内容学习的时候，要是可以在课前通过在黑板上板书问题，例如我们在亚洲的那一个部分？亚洲有多少个区域等等的问题，使学生在课前的注意力能够被集中的课上内容的学习上来，在这个思考的过程中其实也就将精力从课下的休息状态转变为课上的学习状态，以这种问题的形式来进入课堂，是使学生的思维得到了主动性的开发。在这个过程中学生是主动进行思考和学习的，所以学习积极性会更高。教师在设置课前问题的时候，需要根据这一章节所需要学习的内容和学生在当时对于这一章节的理解程度来设置，使得问题能够更好地调动学生的思维程度。

二、理论与实际相结合，贴近生活

由于地理知识与我们的生活息息相关，它在我们生活中运用也是无处不在的。所以教师在进行一些知识点讲解的时候，为了提高学生在课上的理解效率，让学生能够在课上通过结合课本内容与自己实际的实践内容来提高对于这一课内容的基本理解能力。如果在这一部分内容教学时能够结合自己在生活中的例子来进行学习的话，教师就需要利用一些方式来引入，使学生的注意力能够集中到课堂内容中去，然后将实际与具体的课本内容结合起来，使得学生的理解不仅仅局限于课本上的语句，而且能够与自己生活中的体验相结合，更好地帮助学生进行理解。

例如，在进行初中地理七年级下册第七章“我们邻近的国家和地区”这一节内容学习的时候，学生在日常生活中会了解到我们的国家周围有许多的邻近国家和地区，那么在进行这一节内容学习的时候，教师可以从我们生活中所熟悉的事物入手，比如我们生活中有哪些地方是与这些邻近的国家和地区息息相关的。在这个思考的过程中，其实就是将课本学习的东西与我们的生活实际结合起来，使得学生在理解上会有更加的贴近感，也不会觉得晦涩。在进行地理学习的时候教师要多将课本上的内容与地理上的实际内容结合起来，使得学生在学习的时候在理解的时候能够有更多的思考过程。

三、利用多媒体技术，声文并茂

地理内容所需要的图片，影像资料很多，所以在这个时候教师教学的过程中，如果能够通过多媒体技术来向学生展示这些内容，并且带入到学生的学习过程中帮助学生进行记忆理解的话，由于影视音像的特殊丢失，能够帮助学生在理解上更加的清晰，这种显性的优势也能够延伸到学生的记忆程度上。所以在合适的时候利用多媒體技术帮助学生对一些困难的问题进行学习，例如进行世界地理区域的记忆上可以通过利用多媒体图片或者是影像的资料，来让学生对这方面内容进行记忆和理解。图片和影视的内容相对于课本上的文字会更加的清晰，多利用这些内容也能够更好的使学生具体的理解这方面的知识点。

例如，在进行初中地理七年级下册第七章第二节“东南亚”这一节内容学习的时候，我们生活中有许多的场景与东南亚这几个地区息息相关。在生活中也有许多产品与这一个地方息息相关。但是我们所生活的地域是亚洲的温带地区，所以对于热带地区的景致，教师可以利用多媒体技术使学生能够观看到在这个过程中其实也就了解的东南亚地区的气候特点和它那个地带的地产和文化特点。所以能够利用多媒体技术来使学生更加直观的看到一个地区的文化和我们这个地区文化的差异，帮助他们进行学习是非常直观且生动形象的。

总而言之，地理课堂的教学内容比较多，教学方面也比较繁杂，所以在教学的过程中，充分利用学生感兴趣的内容进行知识的理解教学。以学生感兴趣的方式来引入课堂内容的教学过程是能够帮助学生进行基本内容学习，提高他们对于地理课程的基本兴趣的。所以教师在进行课堂环节设置和课堂内容选择上，一定要根据根据学生的基本情况和这节课所需要讲解的课程内容来进行选择，既要贴近课本上的内容，也需要引起学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015，31（06）：161-162.

[2]李芝.初中地理教学学生学习兴趣的培养[J].广西教育学院学报，2012（02）：178-180.