浅谈中小学生艺术素质测评的策略与实施

辛建英

田东县2013年被教育部授予全国农村学校艺术教育试验县，2015年8月又被教育部确定为全国中小学艺术素质测评试验区，是广西唯一同时获得两个“国字号”帽子的县。根据教育部文件要求，田东县以艺术教育为载体，以中小学艺术素质测评工作为抓手，通过开展艺术素质测评工作，检验学校艺术教育成果，及时改进和加强学校艺术教育工作，总结推广典型经验，全面促进学校艺术教育发展。

一、主要工作措施

（一）积极探索，试点带动。2016年起，田东县积极组织各学校学习上级关于艺术素质相关文件，督促指导各校开足开齐艺术课程，举办各节点相关艺术活动，组织全县中小学生艺术展演。各学校每学期按时上报本校的艺术教育年度报告，收集相关表格图片等，及时向上级提交了我县艺术教育年度报告，为艺术素质测评工作的深入开展奠定了坚实基础。

2017年，田东县根据艺术教育发展情况，分别下发了《关于开展田东县中小学艺术素质测评试点工作的通知》及《田东县中小学艺术素质测评试点工作方案》，确定12所学校为艺术素质测评试点学校。同时，专门成立了测评工作领导小组，全面负责该县艺术素质测评工作。

一是抓好宣传发动。根据相关政策要求，制定下发艺术素质测评试点工作方案，明确工作目标、任务及实施计划，有序开展艺术素质测评工作。根据该县中小学艺术教育现状，制订出田东县中小学艺术素质测评体系表，因地制宜、客观具体地指导测评工作。鼓励各校积极探索、创新测评内容和方法，有效推动试点工作顺利开展。

二是抓好师资培训。采取集体研究的方式，组织艺术素质测评中心组成员认真研究音乐美术教材，按照教学大纲要求科学确定考试范围和命题。

三是狠抓组织实施。艺术素质测评教研中心组进行技能抽测和笔试的出题收集整理，公布下发指定抽测演唱曲目和笔试题库。艺术素质测评抽测及笔试试题原则上不超出题库范围，并组织试点学校艺术教师进行艺术素养测试考务培训。

四是做好总结改进。组织艺术测评中心组教师对试点学校笔试和抽测所获得的数据进行质量分析，并通过总结报告的方式向全县通报。下发了《关于田东县2017年秋季学期中小学艺术素质测评试点工作情况的通报》文件，针对此次艺术测评所获得的经验和存在的问题给予表扬和纠正，认真总结推广成功经验和做法，为进一步有效推动艺术素质测评工作的开展奠定良好基础。

（二）总结提升，全面铺开。2018年春季学期，田东县全面铺开艺术素质测评工作，测评对象拓展到全县义务教育学校在校生，测试分为两部分。笔试与期末教学质量统一测试同步进行，由县教研室统一出题。笔试试题不超出本学期使用教材范围;注重课本知识的掌握运用，不设题库，测试学生以答题卡的形式参加测试。音乐技能测试演唱曲目及美术技能测试绘画题则另外设题库由各校自行安排时间进行技能测试，并将得分录入专门设计的音乐技能和美术技能成绩表备查，待期末笔试成绩录入后，方可得最终总成绩。

（三）科技引领，保驾护航。2019年是田东县艺术素质测评工作重大转折的一年，也是改革创新的一年。为了更好的规范艺术测评工作，田东县与江苏行知技术有限公司接触洽谈，得到了技术公司大力支持，利用公司专门开发的的艺术学科学业质量测评平台进行艺术素质测评。通过利用大数据、云计算等创新数据，监测覆盖到每个学校每个学生，测评结果可以多形态实时显示，省去许多人力物力精力，达到与先进地区的测评方法和经验接轨，真正实现艺术教育跨越式科学发展。经过部署环境、软件安装、信息录入、各校试测制卷、审核、艺术素质模拟测评等一系列的环节，2019年两个学期共完成了18所学校四年级、七年级、八年级在校生的测试，积累了利用大数据平台进行艺术素质测试的经验。

二、艺术素质测评工作成效和反思

（一）工作成效

1.观念有效转变。各学校领导老师能高度重视，认真对待，积极备考，使此项工作能顺利开展。通过艺术素质测评工作的开展增强了学校对艺术教育重要性的认识，营造了学校全面育人的良好氛围。减轻了艺术学科、艺术教师被边缘化的的程度，对开足开齐艺术课程和艺术活动开展起到促进作用。

2.以考促学提升。通过组织开展艺术素养测试，巩固提高了学生必须识记的音乐美术基本常识;了解了目前学校学生整体演唱水平及绘画技能水平，促进艺术课堂教学质量的提高。

（二）存在問题

1.部分学校为了应付测试，突击备考，采取让学生对题库死记硬背的办法，没有达到通学通用的效果。

2.通过测试发现各校学生演唱普遍存在音准差、声音虚、高音喊、缺乏真假声结合、演唱气息运用不当等现象，测试效果欠佳。

3.教师专业能力有待提高。各校艺术教师需今后注重加强自身专业能力的提升，努力提高艺术课堂教学质量。

4.田东县探索艺术测评人机考试属于广西首例，但由于学校的硬件设施以及软件环境不达标，教师的专业配备参差不齐等各方面原因，目前还未能够做到全县3万多学生同时测试的理想目标，处于初期试水阶段，但在实施过程中确实积累了很多宝贵的经验。

5.虽然探索了以人机测试为最终办法的新模式，但对照国家教育部《中小学生艺术素质测评办法》，测试出来的分数仅能体现“学业指标”这项，而《办法》中基础指标、发展指标无法体现，无法真正做到对学生进行综合素质考评。

三、下一步工作建议

一是加大经费保障。加强资金统筹，进一步保障艺术素质测评工作的经费投入，满足测评工作各项活动的开展需求。

二是加大宣传力度。加强艺术素质测评工作的宣传力度，重点宣传该项工作对推动学校艺术教育发展的重要意义、对工作中涌现的先进集体和好办法好经验等。

三是完善考评机制。要求要各校将艺术素质测评工作列入学校教育年度报告内容，作为学校年度绩效考核内容之一。针对《办法》中提出的几个指标，继续寻求更好的测评办法。

四是探索创新模式。争取外出考察学习，借鉴江苏、四川等先进地区的测试模式，努力成为广西艺术素质测评的范本。

结语：目前，全国各地已经陆续将艺术素质测评列入中考，可见学生的综合素质评价是我国教育的必然趋势。推进艺术素质测评，目的是为了破除分数论，但是在升学教育模式下，要让社会、学校、家长重视素质测评，我们还有很长的路要走，我们将会不懈努力，在艺术教育工作中献出自己一份应有的力量。

参考文献：

[1]蒋维. 艺术素质测评实施现状及策略探究[J]. 新课程评论， 2020（1）：8.