合作学习在初中美术教学中的应用研究

向众心

【摘要】新课程改革要求培养学生的创新精神与创造能力。作为一门艺术学科，美术本就是动手能力极强的学科，因此更加强调理论与实践的结合。初中美术教学的目的不仅在于提高学生的专业技能水平与审美，更在于培养学生的实践与创新。合作学习是当下初中美术实践教学中普遍运用的方式之一，旨在调动学生的积极性，让学生相互帮助，共同进步。

【关键词】合作学习; 初中美术; 实践 创新

引言：合作学习强调学生的主体性。在合作学习中，教师与学生成为合作关系，对学生提供辅助与指导。但是合作学习的有效开展是需要条件的，比如环境氛围的塑造、学习的主旨目标、以及学习的多种途径等，这些都是影响合作学习的因素。本文就合作学习在初中美术教学中的应用，提出以下几点策略以供大家参考。

一、营造良好的合作学习氛围

学习氛围是有效开展教学的重要前提条件。一个良好的学习氛围，可以提升学生的课堂凝聚力，激发学习兴趣，提高参与学习的积极主动性。学习氛围的营造可从两方面入手：教室环境，师生关系。教室环境属于影响学生合作学习的外部因素，师生关系则是影响合作学习的内在因素。

1.教室环境

传统校内美术课堂没有特定的教室，基本都是与其他科目共用一个教室，无法突出美术学科的特色。而现在很多学校都有特定的美术教室，教师可以结合教学内容或事实背景，选择相符合的元素来装扮教室。例如，在进行《春天的畅想》这节课的教学时，教师可以提前准备一些春天相关的元素来装扮教室。首先，从颜色上尽量选择浅粉、浅黄、浅绿等浅色、明亮、偏暖的色调;其次，在元素上可以选择仿真花朵、仿真树枝、鸟雀、动物等，营造出春天万物复苏的氛围;此外，也可以选择一些含有春天元素的画作展放在教室，突出教学主题。

2.师生关系

师生关系包含两方面：教师与学生的关系，学生与学生的关系。首先，教师与学生之间关系融洽，可以让教学氛围更加轻松，也能够促进学生对美术学科的喜爱。其次，学生与学生之间和睦相处，才能保证合作学习的顺利开展。

例如，在《设计我们的校园》课堂实践中，小组成员可以自行分配任务。比如，同学甲搜集研究相关资料，向大家提供设计元素;同学乙整合这些元素，勾勒整体框架;同学丙根据主题，设计颜色的调配;最后同学丁对半成品进行上色。

轻松、愉悦的合作学习氛围，有利于教学内容的有效导入，增强课堂吸引力，在一定程度上提高了教学的效率，从而保证初中美术的教学质量。

二、充分发挥教师的引导作用

合作学习中，学生的主体性明显增强，自主学习的能力也在不断提高，教师与学生形成了合作关系，帮助和指导学生进行实践创作。但是，教师的引导作用不能就此掩盖。教师始终是教学路上的指明灯，为学生指引正确的方向。对此，初中美术教师可以采用启发式教学以及绘本创作的方式，发挥其引导作用。

1.启发式教学

启发式教学是教学中常用的方式之一。初中美术教学中，教师可以通过设立问题，发散学生思维，引发思考，加深学生对知识的理解，从而培养学生的思维能力。

以《源于生活，高于生活》一课的教学为例。首先，教师利用多媒体展示教材中第一幅《血衣》的妇女局部画，然后提问：“他的肢体动作是怎样的？”学生回答：“举着血衣，身体弯曲前倾。”教师继续问：“大家观察一下她穿的衣服，能发现什么？”学生回答：“很破烂，上面有补丁。”然后教师放大面部细节，提问：“大家观察图中妇女的表情，有何感受？”学生观察后回答：“感觉很悲愤，痛苦，压抑。”教师再问：“结合上述大家的观察与感受，你们认为图中的妇女在干什么？”学生展开讨论，由此引出教学主题。

2.创作教学绘本

美术绘本多用于少儿教学，但其实只要内容合适，绘本的适用不受年龄限制。初中美术教室可以结合教学内容，自行创作符合初中阶段学生的绘本，利用绘本展开引导性教学。

例如，在进行《色彩的魅力》教学时，教师可以将中国优秀传统文化渗透于教学之中。比如，可以参考曾启雄的《绝色》，创造中国传统颜色的绘本，学生通过绘本可以学习传统颜色的名称、特点、用途，感受属于中国人的颜色之美，同时为国画的学习奠定基础。

合作学习不是一团散沙，是建立在教学任务之上的。教师要充分发挥自身的引导作用，强化教学主题，明确学习目标，让合作学习围绕一个中心点来展开，避免学生漫无目的、无效学习。

三、丰富合作学习的教学途径

美术创作的重要条件在于灵感与元素，而教室与校园会限制学生的想象力。因此初中美术教学中，合作学习不能仅限于课堂与学校，教师可以在课外时间，带领美术爱好生开展课外教学，增长学生见识，帮助学生获取更多创作灵感与元素。

1.美术竞赛

参加竞赛活动是增强小组合作能力的重要途径。竞赛的难度往往大于教材内容的难度，而且对学生的创新与创造力要求更高，小组共同发散智慧，发挥动手能力，克服困难，可以增进团队意识。

比如，教师以小组个人赛的形式，组织美术小组参加青少年艺术绘画竞赛，小组可以选择相同的绘画类型，比如统一都是油画;也可以一个小组选择不同的绘画类型，比如卡漫、水粉、素描等。还可以以团体赛的形式，组织学生参加手工艺术、我爱发明、青少年摄影展等相关竞赛，从多方面提高实践能力。

2.户外教学

美术创作需要学生打开眼界，观察世界，思考世界，這样才能创造出有内涵、有感情的艺术作品。教师可以结合实际情况，利用假期带领美术兴趣小组在户外展开教学。

对于初中生来说，美术学科虽然不是最紧要的课程，但是爱好与兴趣却是每个人的自由与权利。初中美术教师可以为兴趣生提供更多学习的机会，成立兴趣小组，带领学生参与更多美术活动，帮助学生发挥优势与天赋，为学生塑造更广阔的的人生道路。

结语

综上所述，合作学习的模式多种多样，教师在教学创设中，要紧随新时期教育要求，围绕学科素养、综合素养展开教学，将德育、传统文化、信息技术等渗透于课堂之中，提高学生的学科水平、思想品德、创新与创造力，充分发挥理论与实践相结合的作用，不断创新与丰富教学模式，能够有效提高初中美术教育水平，从而推动美术教育发展的步伐。

参考文献

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