如何帮助艺体生学好英语

张喜梅

【摘要】帮助艺体特长学生树立信心、明白学习英语的重要性，激发学习英语的兴趣并提高学习成绩

【关键词】特色  兴趣 多种教学方法教学手段 教师素质

我校是一个以特色教育为主的学校，学生的文化课成绩普遍不理想。尤其在艺体特长班学生的英语成绩普遍偏低。原因很多.根据我多年执教的经验，我觉得主要原因是学生学习兴趣不高，学习方法和学习习惯欠佳 他们从初中就厌倦英语学习，偏爱数、理、化、音体美。加之学校的教学设备不够完善，导致高中学生刚入学时。英语成绩远低于其他学生。怎样帮助他们树立信心、激发学习兴趣并提高学习成绩是艺体特长班英语教师面临的重大问题。以下是我的一些教学体会。

一、明确学习英语的重要性

每当为高一新生上第一堂课时，我首先对学生进行思想教育，明确学习英语的重要性。告诉他们，现在是知識爆炸的时代，英语作为一门重要的国际语言，用途越来越广泛。另外，我有时会请我以前教过的学生，让他们讲他们在大学时学英语的经历。因为他们在中学时英语学得不太好，到了大学感到非常吃力，尽管利用了许多业余时间.但因为基础差，效果不好，在四六级考试时非常的不容易。他们告诫同学们一定要在中学期间打好基础，吸取他们的教训。这一活动对全班学生震动很大，他们认识到英语非要学好不可，否则很难胜任未来的学习和工作，这样使他们由“让我学”转化为“我要学”。

二、运用多种形式的教学手段和教法，提高学生的学习兴趣

1.兴趣是最好的老师，是推动学生成材的起点，也是推动学生进行学习活动的内在动力。在教学中，我注意了解每个学生的学习情况，尤其是学困生，绝不把他们当包袱，不歧视他们。我经常找学生个别谈话，分析他们掉队的原因，存在的困难，然后个别帮助，设计难易不同的问题，容易的问题叫成绩差些的人来回答。如果答对，及时给予表扬、鼓励。我经常对他们说：“ In  fact ， you ' re very clever ， you ' re sure to learn English well.”万一没有答对，我会说：“ Don ’ t worry ， I think you can do it better next time .”尽量多给学生实践的机会，时刻体验成功的喜悦。例如：有个学生英语较差，但字写得特别漂亮，我经常叫他抄书面表达的范文和出黑板报。还有个学生英语口语特别流利、标准、声音洪亮，我让他当小老师早读为同学们带读。这样充分发挥每个学生的特长，学生学得主动，个个争先恐后，不甘落后。课后相应地开展丰富多彩的课外活动，如组织英语演讲比赛、听写单词比赛、作文竞赛的情景教学和形式多样的课外活动，使学生觉得英语有趣、好学，并由此产生兴趣，这样才能使他们学好英语。

2.在教学中创设至多的语言实践环境和机会，提高学生学英语的兴趣

①进行情景教学

作为一名外语教师，要利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境。如在外语课上可以用物巧设情景、用动作表演情景、用语言描述情景、用音乐伴随情景、用简笔画烘托情景、用电教模拟情景、用表演体会情景等。

②开展多种形式的课外活动

开展课外活动，有助于巩固、扩大和加深课堂上学到的知识。同时，通过大量的语言实践活动，能大大提高听、说、读、写的能力。

三、树立信心是学好英语的关键

许多英语学习成绩差的学生往往会认为自己天生就不适合学英语， 学习缺乏信心，甚至放弃学英语。因此要求教师能深入了解学生、关心他们，发现他们身上的闪光点，加以鼓励，使之转化为学习的动力，产生学习英语的兴趣，增强自信心。我记得几年前的一个学生，高一时，英语成绩很差，但是他的数、理、化各门都特别好，所以名次始终在中等。有一次他对我说：“我真的不是学英语的料，我真的要彻底放弃了。”于是我多次找他谈心，分析原因，发现他在初中对英语学习不重视，上课不认真听讲，所以英语成绩很差。上了高中，才发现英语的重要性，虽然花了不少时间，但收效甚微。

针对这种情况，我告诉他：“你数、理、化学得好，说明你反应快，理解能力强，只要有信心，一定能学好英语。”结果在高一下学期英语已进步了不少。到了高三已是名列前茅，并在高考中甚至考了120多分的好成绩。

四、培养学生良好的外语学习习惯是学好外语的基础

一个好的习惯养成后，能使人终身受益。所以教师要让学生懂得外语学习中该养成什么样的好习惯，这样才能起到事半功倍的效果。我认为学生学好英语应养成以下良好的习惯。

1.养成听读、模仿的习惯。

特长班的孩子发音不够准确，而且不喜欢开口说英语，怕别人笑话。针对这样的情况，我首先要让他们从“听”入手，课上课后听磁带，听清教师的发音，看清教师的口形，叫他们多听、多看看教学英语的电视节目，培养听力能力。

2.养成大胆开口说话的习惯

学好英语要靠反复实践，这是一个循序渐进的过程。鼓励学生大胆说英语，不要怕错误。

①要正确认识学生所犯的错误

前人说过：“不犯错误的人是学不会语言的。”这说明，犯错误是语言学习过程中的必然现象。学生对所学的知识都有一个认知、巩固、运用的过程，不可能要求学生一步到位。

②正确对待学生所犯的错误

对于学生的错误要区别对待，在进行机械或半机械练习中，学生犯的基本结构错误，应引起重视，避免其泛滥。但在学生自由表达思想时，不宜多纠正，否则会使学生害怕出错而不敢开口。

3.养成朗读背诵的习惯

“书读百遍，其义自见”道出了朗读与理解的意义，有助于增强语感，提高口头表达能力。适应交际的需要，但最好跟磁带读，尤其对课文中的一些优美片段要背诵出来，这样对写作能力也有很大帮助。

总结：

教师要想尽一切办法调动学生在课堂上学英语的积极性。提高教学方法的多样性，同时教师本身也要注重知识的更新，时时不忘给自己充电。在教学中尽量使用与学生实际水平相当的英语，要利用学生已学过的英语解释或表达新的教学内容。其次，教师要有一口流利的口语、一手漂亮的板书，可激发学生们的崇拜心理，从而刺激他们学好英语的欲望。

参考文献：

1.伍文庄，《“任务驱动”教学法初探》，现代中小学教育

2.《中小学外语教学与研究》

3.《英语教学法》   顾曰国主编

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中学段艺体特长生英语学习现状调查与教学对策研究》（课题批准号：GS[2020]GHB1267）之研究成果。