做好一个育花人

李姗姗

百花齐放，各具特色。做一个优秀的育花人，我们一直在努力。

做一个善于表达爱的老师。 冬天虽然带来了寒冷，但我们可以给予温暖，帮助他们度过严冬。孩子们从温暖的被窝钻出来，睡眼朦睲地来到了需要奋战一天的教室，这时，黑板上一句暖心的鼓励语，迟到时一句温暖的问候、提问过关后真诚的赞美、考试失败后的耐心辅导，都能成为学生们学习生活的一束光，温暖他们敏感多变的心灵。一件课堂中的一句质问，让我明白被学生理解的爱才能真正发挥教育的最大价值，不被学生认可的爱可能成为师生矛盾的导火线。曾经，课堂上一位学生的质问，让我惊心，我不得不重新审视我自认为良好的师生关系。这位学生眼镜近视度数比较深，在一次讲课中，我发现她上课看课件比较吃力，就随口一句：“某某，你坐到第一排某某同学的旁边来听课，”她的眼睛瞬间瞪着我，脱口而出道：“为什么啊？”当时全班同学瞬间扭头看向那位同学，全班一片寂静，有几个同学偷偷地瞄着我的脸色，空气似乎凝结了……我看着她倔强的眼神，我深深地吸了一口气，我强忍着怒火说：“你坐到前面可以看得更清楚”。她的脸霎时红了，不好意思地搬着凳子小心翼翼地挪到了我的跟前。

这件事后，那个孩子质疑的表情一直在我脑海中回放，是我的语气让她产生了误会？还是我平时的言行让她对我有抵触心理？师生的矛盾和隔膜是不是就来源于感受不到老师对他们的爱和关心？如果，我当时说：“看咱班的某某上课真认真，即使有些板书看不清，还在努力伸着头，两眼紧盯着黑板，认真地记笔记。你搬着凳子来前面第一排坐吧？这样看的更清楚，笔记记得更全面”。这样充满爱的要求谁能拒绝呢？

随后我慢慢地改变我的教育方式。一次语文早读课小小的奖励糖果让她转变了，她兴奋地告诉妈妈：“我们老班还是挺喜欢我的。”前后态度的转变让我思考了很多，我知道了有时候教育的成功就来源于学生对我们的爱，这个爱需要我们用一次次的温暖来打动。学生们毕业后，可能他们已经忘却了各种的学科知识，但我们带给他们的温暖却成为了回首过往最美的记忆。

做一个热爱生活的老师。生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。读汪曾祺《昆明的雨》，文中的形形色色的菌子，诱人的杨梅，盛开的缅桂花，与友人小酌，满是生活，满是诗意。一个对生活充满爱的人，怎能写不出生活中的真善美？拍摄一张有感触的照片，讲讲照片中的故事;在日记本中记录自己生活中的困扰和收获，请学生谈谈自己的看法;拿一本喜欢的书籍阅读分享，和学生一起交流探讨;培养一种兴趣爱好，和学生分享自己的成长。让自己内心始终充盈，让自己的思想一直跃动，这样有生活情趣的我们，学生怎么能不受触动，怎么能不热爱生活？

“不速之客”——新型冠状病毒踏着漫天雪花出其不意地“占领”武汉城时，明媚的生活被蒙上了一层阴霾，一批批最美“逆行者”的感人故事，却让悲伤变成感动，让不幸变成坚强。网课期间，我们谈论起“谁是最可爱的人” 这个话题时，同学们提到了钟南山院士，他们激动地说：“83岁高龄的钟爷爷不畏险阻，重回生命的战场上，他不仅是医学的精英领袖，更是造福于祖国人民的时代传奇，我们有了真正学习的榜样！”同学们还分享身边的社区服务大叔所做的感人故事、全家一起在家共同抗击疫情的生活点滴。我想这就是对“生活给予我苦难，我却报之以歌”的最好诠释。

做一個有特色的老师。“还记得教过我们的老师吗”，朋友的一个问题引起了我的思考。在学生的众多老师中，我能否让学生记得呢？苏霍姆林斯基曾说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。其实，现实生活中的每一位特级教师、优秀教师和名师，最突出的地方就是“特色”。

教师不是完人，在教学中不可能样样精通。但是，每一位都应该有一样拿得出手，拿得出手的那一样，就是你的“特色”。

如何成为一个有“特色”的教师呢？首先教师要了解自己的特长，找准自己的位置，要独辟蹊径来确定自己的成长目标。如果你是一名英语教师，你的口语比较好，那你就要在课堂教学中发挥你的口语优势;如果你是一名语文老师，你的文章写得好，你就要在写作方面多努力;如果你是一名数学老师，你的课讲得好，那你就要在讲课上下工夫;如果你擅长教学研究，你就争取在教学研究上出点成绩。其次，要竭尽全力把自己的“特 色”持之以恒地坚持。教学特色的形成非一朝一夕，一个教师要形成特色的教学风格，就要有坚实的理论基础和专业知识，没有厚实的专业知识积淀，是不可能在教学中厚积薄发、处处得心应手、左右逢源的;也不可能创造性地开展教学工作，形成自己的教学特色。教师可以通过读书和学习，把自己的“特色”做到极致。最后要形成“特色”，必须有博采众长的气度。

“三人行必有吾师”，通过向同行学习，向他人学习，向一些有经验的老教师、名师学习，把他们值得借鉴的教学理念、教学经验为我所用，取别人之长，补己之短，才能让自己的“特色”发扬光大。

教育即生活，一个生活有温暖，有温度，有情趣的老师，一定会自带光芒，促成教育的发生。