新课改下提高高中物理教育教学有效性的策略探讨

王革

【摘要】随着新课改的不断深入，传统的教学方法已经无法满足高中物理课程的教学需求。高三对于学生而言是非常重要的巩固阶段，直接影响到学生的高考成绩，所以教师必须要对传统的教学方法进行完善，并且还要重新构建有效的物理教学课堂，这样才能提高物理课程的教学效率。

【关键词】新课改;高中物理;课堂教学;有效性

引言

学生进入高三阶段之后，大部分的时間都是在对学习内容进行复习，而教师在这时的主要工作就是带领学生进行查漏补缺，虽然教师也会制定完善的教学计划，但是由于受到各方面因素的影响，教学质量依然不能得到明显提升。因此，为了提高高中物理课程教学的有效性，教师必须要对课堂的教学内容重新进行规划，确保学生能够在有限的课堂时间内掌握更多的基础内容，这样才能让学生轻松面对高考，从而实现新课改的教学目标。

一、做好充分的课前准备

教师在开展高中物理课程的教学活动之前，必须要提前做好充分的准备工作，这样才能为后期教学活动的顺利进行提供保障。进入高三年级的学生距离高考的时间越来越短，如果教师可以对教学内容进行系统性的规划，能够有效的提高教学的质量，同时也能引导学生自主对教学内容进行深化，从而加深学生对教学内容的理解。高三阶段物理课程基本上都是以复习为主，所以教师必须要将复习内容进行整理和规划，并且还要制定清晰的复习目标，这样才能对学生进行针对性的指导。除此之外，教师还可以带领学生将历年的高考题目进行总结，尝试从中寻找题目的规律。首先，教师可以引导学生从历年的试卷中寻找出题规律，掌握练习题在教材当中的分布情况，然后在对重点教学内容进行深化理解，这样才能使学生的基础知识巩固的更加扎实。[1]

二、对重点习题进行全面解答

高三年级物理课程的教学基本上都是为了迎接高考，高考对于每个学生来说都是人生非常重要的转折点，高考题目的评分非常严苛，无论哪种类型的题目都会制定严格的评分规范。所以教师必须要帮助学生掌握解题规范，才能让学生在考试中取得高分。首先，由于物理试卷的分数分布的不够均匀，所以教师在带领学生解题的过程中也要分出轻重缓急。例如：人教版高中物理教材中涉及到了关于“电磁场”的教学内容，这些内容在试卷中通常都是以计算题的形式出现，所以教师在带领学生解题的过程中要将重点放在分析问题上，确保学生的解题过程中足够规范。其次，教师还要将学生经常出错的问题进行整理，促使学生能够认识到自身的短板，引导学生掌握问题的根源，这样才能提高学生举一反三的能力。

三、加强对实验教学的重视

实验教学是高中物理课程的重要组成部分，学生进入高三年级之后，实验教学的内容更加具有实践性，如果教师只是在课堂上讲述理论知识而没有让学生进行自主操作，学生很难将教材上的内容理解透彻。因此，教师要通过实验教学培养学生自主探究的能力，这样才能让学生在课堂上更加积极。

例如：教师带领学生操作人教版高中物理教材上的《胡克定律》实验时，教师要提前准备好实验教具，例如：弹簧、钩码以及毫米尺等工具，然后在课堂上引导学生进行自主操作。首先，教师可以将其中一个钩码悬挂在铁架台上，然后鼓励学生观察弹簧在这时是否发生变化，在这个过程中学生还可以利用毫米尺测量弹簧变化的具体长度，之后在让学生将所有的钩码全部都悬挂在铁架台上，这个过程中学生必须要全神贯注的观察其中隐藏的规律。教师通过这样的引导过程，不仅能够提高学生参与的积极性，学生根本不用死记硬背就能总结出定律，进而提高学生的学习效率。

四、加强对课后练习题的重视

高三阶段物理课程的教学内容，基本上都是围绕着教学的主线进行系统性教学，所以教师要引导学生根据教学内容自主提炼教学重点，并且还要梳理各个知识点之间的隐藏关系，这样才能让学生构建完善的知识体系，学生只有根据自己的理解建立知识体系，才能提高学习的效率。[2]

例如：教师在带领学生学习人教版高中物理教材《力和运动的关系》以及《做功及能量变化的关系》这些知识点的练习题时，这里涉及到的知识点经常会出现在各种形式的题目，并且难易程度也会发生一定的变化，所以教师要想让学生掌握解题的精髓，必须要让学生将基础知识掌握的扎实，才能灵活运用到解题过程中。首先，在力和运动的关系上，学生必须要认识到力和物体的运动速度之间并没有直接关系，力的作用仅仅是能够为物体的运动加速，只要掌握的这一核心知识点，无论是哪种类型的题目，只要学生能够仔细分析，同时还要根据题目的已知条件进行变通，就能实现快速解题。

总结

新课改下，高中物理课程的教师必须要对传统的教学方法进行改革，根据教学内容和学生的实际情况对学生进行针对性的指导，满足学生的基本需求，并且还要着重培养学生的实践能力和思维能力，这样才能在新课改的背景下提高高中物理课堂教学的有效性。

参考文献

[1] 崔正全.新课改背景下提高高中物理课堂教学效率的有效策略[J].新校园（中旬），2018（01）：88.

[2] 林秋桂.新课程背景下高三物理教学的有效性策略[J].中学物理教学参考，2016（02）：21-22.