新形势下的初三历史总复习备考策略浅说

张建明

中国教育为顺应时代发展，培养具有创造力的开拓型人才，对具有基石作用的基础教育进行了改革，自颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，历史学科提出了历史课程的六大基本理念。眉山市在2020年中考中，对历史科也首次实行开卷考试，面对新课改、新课标以及开卷考试的新形势，在此对初三历史总复习方法作初略的探讨。

一、高度重视，端正思想，正确认识开卷考试

对于历史开卷考试，众多同学存在认识的误区，认为历史开卷考试不用复习，不用记忆，书上有现成的答案，只要会翻书，考试就没有问题。其实这种认识是错误的，我们教师应该让学生认识到开卷考试注重能力、素养的考查，虽然大部分题在书上不能直接找到答案或者根本找不到答案，但是学生在运用理解、分析、归纳、判断的能力解题时，又必须用到历史知识，如果对基础知识没有掌握，学生根本无法做题，对于部分题书上能找到答案，但中考考试时间毕竟有限，学生是没有足够的时间去翻找答案的。因此我们在初三总复习阶段，要求学生一定要背诵、记忆，要用对待闭卷考试的态度和要求来对待开卷考试。

二、明确考点，落实基础知识，突出重点主干知识

1、知识是能力的基石，是提升能力的依托，是解决问题的工具，眉山市历史中考题强调能力立意，能力立意不等于知识不重要，我们教师应让学生明白哪些知识是经常考的重点知识，这就是我们复习的重点，并且复习记忆时着重记忆其主干知识点，对于细枝末节甚至非重点知识要敢于大胆放弃，把有限的复习时间和精力用在刀刃上。将重点主干知识记牢记熟，提升复习效率。

2、组织学生认真学习中考《考试说明》，了解考试范围、形式、题型、分值及其要求，知道哪些知识是考查重点，每个知识点要求学生掌握到何种程度、达到何种水平。

3、教师认真研究眉山市近三年中考题，进一步领会考试要求，明确考试方向，有针对性的实现高效复习。

三、构建知识网络，树立整体历史观

现行历史教材信息含量低，甚至还可以说是支离破碎，这给学生对教材的理解、知识的掌握设置了一道道障碍，教师在组织初三学生进行历史总复习时，应将知识进行整合，让学生脑海中具有历史的大局观、整体感，而不是断裂的、零碎的历史感。

四、巩固知识和训练能力并重

1、初三历史总复习不能搞成学生纯粹的死记硬背，从上课开始，一直背到下课，从期初开始一直背到中考，也不能教师每节课都是一个劲地给学生归纳知识点。例如在复习世界近代史时，教师要求学生制作一个简表，把世界上英国、法国、美国三国的四次资产阶级革命进行对比。教师先要求学生自己列出表中的比较项目（如时间起止、原因、导火线、领导阶级及代表人物、革命开始标志、转折性战役、革命中颁布的文献及颁布机构、革命结果、革命的意义或影响等）。接着，再让学生根据简表思考，找出这三国四次资产阶级革命的异同点（如资产阶级革命爆发的共同原因、相同作用、相同领导阶级以及不同的导火线、不同的代表人物、不同的重要文献等）。这样，既增强了学生对基础知识的记忆，又锻炼了学生的思维能力，达到一箭双雕、一石二鸟的功效。而且通过强记、精练、精讲相互结合，把知识点化繁为简，化零为整，去粗取精，去伪存真，真正做到知识过手。

2、注重提高学生的解题技巧。学生在复习中作材料题时，要求学生重点抓住材料中的时间、人物、地点、事件、观点、关键词句、引文出处等，紧扣题意，联系教材或材料中的有效信息认真作答。作答时，应注意大体上有三种不同的回答方式：a引用教材的观点作答;b单纯用材料中的语句或归纳材料意思作答;c结合教材和所引材料作答。

3、精心编选习题，精细评讲总结

首先，让学生明确试题结构;其次，在复习的每一个阶段，教师都要精心准备诊断性试题，试题的题型、分值都仿照中考试题。如近年眉山市历史中考的试卷基本上都由单选题、材料分析题、活动与探究题三种题型构成，各种题型考查的基本上都是主干知识和学生的分析、运用、归纳等能力。在总复习阶段，教师可按如下计划准备试题：中国古代史一套，中国近现代史两套、世界史两套，综合题三套。另外教师应做到每考必阅，每阅必讲。这样，通过精练、精讲，能够及时有效的知晓学生掌握知识的情况，督促学生及时纠正复习中的不足之处。

五、运用科学的记忆方法，提高复习效率

对历史知识的记忆方法有很多，比如：口诀法、图表法、对比法、中外联系法、谐音记忆法、特点记忆法;还有以时间为轴记忆、以发展层次为轴记忆等，在初三历史总复习中，学生要根据不同历史知识的特点和个人的记忆习惯，采用以上适合自己的最有效的记忆方法，以提升复习效果。

六、合理安排復习时间，做好个性化辅导

1、教师根据总的复习内容和总的复习时间，合理安排复习进度。一般中考前有十二周左右的总复习时间，教师应将复习重点放在八年级的知识并首先复习，时间安排在四周左右，然后复习七年级的知识，时间安排在两周左右，最后复习九年级的知识，时间安排在两周左右。剩下的时间进行综合复习及训练、讲评。

2、教师应清楚每位学生的历史学习状况，做好每类学生的思想政治工作，采取因材施教的策略，对优生要提高复习要求，鼓励他们中考历史要得高分，对中差生要多帮助，因为到了初三总复习阶段，差生因为基础差往往厌学，平时历史的背诵、练习任务根本不完成，教师对这部分学生应多点爱心和耐心，主动帮助他们落实考点，整理知识点，每次考试后的阅卷对差生最好采取面批，课下对他们掌握知识情况的抽查尽量多一点，加大对他们的检查力度，让他们无懒可偷。

由于我们初三历史学科的课时很少，每周二至三节，很多任务需要学生在课堂外去完成，这在每科都压得紧、历史这科内容又多、学生自觉性也不强的情况下，做到上述复习过程和达到预期目标还是要付出艰辛的努力，但是只要我们不畏困难，只争朝夕，通过师生共同努力，我们对即将到来的中考还是信心满怀，胜利在望。