小学体育教学如何开展好合作学习

管延微

【摘要】小學体育教师在开展日常教学活动之时，如果能够巧妙化的运用合作学习，便能够提升学生自身身体锻炼能力，而且在具体合作学习之中，还使得学生能够产生浓厚的体育锻炼兴趣，保证了学生在于教师和同学进行交流和沟通之时，合理化推动学生体育锻炼意识的发展，进一步提升小学体育教学水平和教学质量。

【关键词】小学体育教学;合作学习;创新

体育学科是一门以技能培养为核心的学科，所以学生在参与体育锻炼之时，需要强化自身的体能和心理，这样才能够在合作学习之中彰显个性化特征。因此，小学体育教师在开展合作学习之时，应尽可能培养学生合作意识，让学生能够在合作之中深刻认识到交流沟通的重要性，并且在强化学生团队精神的同时，使得每一个学生都能够在团体项目之中学会如何分工、如何合作，并正确评价自己与他人，对自身发展有一个清晰的认知，从而推动学生体育素养的科学化发展。

一、开展多种合作学习形式

小学体育教师在开展合作学习之时，应通过合理化的分组方式，来取得较为不错的教学效果。所以小学体育教师为了能够为学生制造新鲜感，调动学生参与身体锻炼的积极性和主动性，便可以寻找多种合作学习的形式，来引导学生能够通过沟通和交流的方法，构建互动关系。当然小学体育教师也需要进一步发挥自身组织者和引导者的功能，对学生进行及时的引导，使得学生能够在模仿学习之下逐渐掌握重难点的体育动作，并积累大量的体育锻炼经验，进而在合作学习之中能够通过经验的分享，来实现对自身资源的优势互补，从而更利于学生身体锻炼的多元化发展。

比如，小学体育教师在讲《柔韧度锻炼计划》这节课时，本节课教学目标是让学生通过练习，学会合理分配体能，掌握正确的呼吸方法，进一步发展学生的柔韧素质，并在锻炼的过程中培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、不断进取的精神，逐步形成科学的锻炼原则。笔者将全班学生舞蹈基础比较好的学生担任小组长，让他们带领同学进行柔韧性的训练。小组长可以在课下下载好相关的柔韧度训练视频，在带领小组进行训练的过程中，详细讲解肌肉的伸展方式。通过合理的分组，能够使学生之间相互激励，共同进步。

二、有效调控教学内容

小学体育教师在整体合作学习之中应进行有效的调控，这样将会影响小学体育教学效率和效果。因此教师则应该发挥其内在的功能，通过提升合作学习效率和效果，让学生能够在具体调控教学内容之时，根据学生实际的学习情况和学习特点，来采取针对性和多元性的合作学习，最大程度上帮助学生能够在合作学习之中提升实际的学习效率和学习效果。合作学习在小学体育课堂中的引入，对于教学内容有着一定要求，所以教师应通过合理化的沟通和交流方式，来了解每一个学生实际的学习情况，这样在明确学生基本要求之下开展更为合理的合作学习，将增强小学体育教学的科学性和合理性。

比如，小学体育教师在田径短跑起跑方式的教学、羽毛球教学等。这一类体育教学内容就适合让学生进行小组合作学习，一般以 6-8 个学生为一小组，并选出能力较高的学生担任组长，教师在对学生进行统一的标准动作示范后，小组成员之间通过相互学习与指导来纠正动作并掌握基本动作要领。在教学活动中，当合作学习进展顺利时，教师要及时给予肯定和鼓励，遇到困难时，及时帮助他们分析原因、排除问题干扰。当合作学习结束后，教师要及时进行评价，使各小组对各自存在的问题查找原因，有效整改，以便为下一次课堂教学合作的开展创造良好条件。

三、建立师生平等和谐的课堂氛围

小学体育教师应尽可能与每一个学生作为朋友，这样才能够真正听取到学生内心的声音，让教师在理解学生了解学生的同时，关注学生的多元化需求，以保持学生在体育锻炼之中始终处于积极向上的状态。所以在开展合作学习之前，小学体育教师应构建师生平等和谐的课堂氛围，在融洽和谐的课堂之中，让每一个学生都能够充分展示自身的闪光点，进而在获得教师肯定之下，通过合作学习的方式强化学生的合作能力，最终在相互帮助、相互支持之下，推动学生体育综合素养的发展。

教师想与学生建立一种合作互动的关系，就要真诚平等地对待每一个学生。教师要掌握各种教学手段和方法，利用各种途径获取大量的现代体育信息和丰富的教育理论知识，了解当代学生的爱好和心理需求，这样才能激发学生的兴趣，得到响应并产生共鸣。更要努力营造轻松、愉悦、和谐的课堂教学气氛，以自己亲切和蔼、充满爱意的语音激励学生的学习动机，使学生体验到体育学习进步与成功的快乐，体验到与同学合作的愉悦和战胜困难的信心。

总之，合作学习是组成小学体育教学体系的关键内容之一，也是新课改教育理念之下广泛推行的一种教学模式，体育教师应通过利用合作学习的内在优势和特点，克服以往传统教学模式的弊端，从而以最为科学合理的方式呈现在学生面前，让学生能够在合作学习之下增强团队合作能力，并使得学生体育素养得到全面升华。

参考文献

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[2]葛永利.谈体育教学中的合作学习[J].体育教学，2013（01）.

[3]钟启泉.新课程师资培训精要[M].北京大学出版社，2012.