论初中历史教学中学生自主学习能力的培养

樊晶晶

【摘要】学生的自主学习能力是学生进行学习中需要具备的重要能力。自主学习，通过让学生对学习的内容进行自主分析、探索、实践、提问来完成学习的目标。近年来，自主学习逐渐成为一种主流的学习方式。初中历史教学中学生需要这种自学方法，在课后，学生可以主动学习历史知识，提升学习的有效性。

【关键词】初中历史;自主学习;培养途径

引言：在新课程改革的过程中，越来越重视学生综合能力的发展，而自主学习能力是非常重要的组成，在学生发展自主学习能力的过程中，也极大的提升了学生的综合能力。在初中历史教学中，需要在自主探究的前提下，培养学生自主分析、探索、实践、提问、创造的能力，使学生主动进行知识的学习，完成学习目标。

一、初中历史学科培养学生自主学习能力的重要性

学生的培养发展离不开自主学习能力的培养。中学阶段是培养学生能力、增长见识的黄金时期，在中学阶段培养良好的自主学习能力不仅可以为高中阶段的学习打下基础，还可以帮助学生形成终身学习的意识。现在社会上知识的更新速度很快。在课堂上学到的知识是不够的。为此，学生要有自主学习意识，积极发掘更丰富的知识，并将这些知识应用于实践活动，实现一举一动。因此，历史教师应该从实际的学政出发，鼓励中学生规划自己的学习，让他们保持学习动力，受益终身。拥有自主学习能力的前提是学生要有充分的自我控制能力，教师要指导中学生保持学习的集中度，克服学习过程中的困难。

二、初中历史教学培养学生自主学习能力的策略

1、通过趣味游戏促进课程设置

除了在课前导入中激发学生的学习兴趣外，教师还必须在整个课程过程中培养和保持学生的学习兴趣。趣味游戏与学科知识相结合，营造最沉浸式的学习氛围，让学生充分参与课堂过程。因此，初中历史教师在开展教育活动时，可以设计一些趣味性比较强的教学游戏，把历史知识与游戏活动进行有效地结合，这样可以让学生体验到进行历史学习的快乐，使学生的自主学习动力进行增加。

2、使用小组合作的教学方法

小组合作学习方式按照新课改的要求，充分调动学生的积极性。在教学的过程中，教师要结合学生的不同情况，按照一定的原则，对学生进行分组，让学生进行有效地合作学习。为了让小组合作学习方法更加的有效，教师应设计科学的合作探究任务，加强对学生合作探究过程的监督和指导，及时指出学生合作学习过程中的不当行为，学生遇到问题后，教师必须为学生提供独立展示和提炼的机会，以保证学生自学过程的完整性。

3、通过组织知识竞赛提升学生的学习积极性

在长期的教学改革过程中，广大教师寻求一种新的教学方式，即课堂竞赛。通过在课堂上举办知识竞赛，教师需要充分激发学生的竞争思想，让学生能够主动进行学习。所以，在培养学生的自主学习能力的过程中，教师在完成教科书知识的作业的基础上，组织学生开展课堂知识竞赛，并结合所学内容设计出不同类型的作业，让学生进行探索。

4、鼓励学生通过讨论独立思考

教师可以通过讨论为学生创造畅所欲言的机会，帮助学生进行不同的思考，开阔视野，形成创新的理解。在教学时，初中历史教师可以从课本内容中找出有价值的知识点，结合这些知识点明确讨论的主题，帮助学生选择讨论小组。鼓励学生通过在有限的时间内对知识点进行独立思考。通过这种方式，教师有助于创新历史课程，提高学生的思维意识。

5、创设情景课堂，激发学生兴趣

历史教科书上的知识大部分都远离学生的实际生活，学生在学习历史学科方面缺乏实际生活体验。只要面对枯燥的教科书和文章，学生当然引不起兴趣。面对这种情况，历史教师应积极思考如何创设符合学生现有知识经验的剧本，激发学生学习主动性，让学生积极参与课堂教学。在情景教室的创设中，小组合作是创设探索式状况的有效途径，学生可以在合作探索的背景下更加积极地思考。另外，历史系通过丰富的历史故事、历史资源和各种传统习俗活动，将历史知识融合到剧本中，使学生更享受历史教室，在课堂上勤奋思考，敢于发言。

6、构建学习评价机制，完善自主学习内容

在过去的课程评价体系中，标准并不是唯一的，但最重要的是对学生考试成绩的考虑，不管学生在其他方面有多优秀，只要考试成績不理想，就不能得到积极的肯定。这对学生的学习积极性无疑是一个严重的打击。为此，教师要改革学习评价机制，其中有两个意义，一个是针对学生的，一个是针对教师的。在学生的一部分中，教师除了对考试成绩的考虑外，还要增加对自主学习能力的考察，更公平公正地评价学生对学习活动的投入。教师的一部分，教师应该在课后就自己的教学情况征求学生的意见，然后进行统计，最终及时改善，不断提高自己的教学水平，教学行动也能实时反映学生的想法，让学生感受到老师的尊重。例如，有些学生由于基础薄弱，短期内不能取得比较理想的成绩，但如果积极的学习态度良好，保持较积极的干劲，有很大的进步潜力，就要反映在评价体系中，提供鼓励。

结语：

总的来说，过去自主学习能力的培养一般在其他学科都得到强调。因为历史学本身并不常见，所以可以认为是有益和积极的尝试。在教育过程中，通过增加对学生自主学习能力培养的考虑，可以使中学历史教育更接近教育的初衷。也就是说，不是应对考试，而是提高学生的核心素养。只有学生具备较强的自主学习能力才能摆脱对老师的依赖，更加独立解决问题。

参考文献

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[2]沐春美.论初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].读与写，2013（10）.

[3]苑晓婷.初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探[J].中华少年，2017（1）