提升初中物理教、学、评一致性的策略

亓燕

【摘要】随着新课程改革的不断推进，对教师的教学提出了更高的要求。与此同时，评价问题也越来越突出。传统的评价方法主要是基于学生考试的最终结果。这种评价方法的弊端在于，主要是培养学生为考试而学习的思想，而且会使教师产生为考试而教学的思想，这显然违背了新课程改革的要求，不利于中学物理教学。近年来，提出了一种教、学、评模的教学式，以改善这种评估方法造成的教学弊端。因此，本文将对高中物理教、学、评的一致性进行分析和探索。

【关键词】初中物理;教、学、评价;策略

引言

初中物理是一个重要的课题。以往的教育模式已不能适应新课程改革的要求，不利于提高教育效果。一贯的教、学、评模式可以将教学活动与教学目标和教学评估有机地结合起来，并将评估融入教学。传统的教学活动是围绕教材和教师经验组织的，没有明确的目标，专注于完成既定课程的准备内容。在初中物理教学中引入教、学、评模式，可以在教学前完成评价项目，并以学习结果为指导制定教学目标，能有效提高教学效率，促进学生成绩的提高。

一、明确教学的目标

初中物理知识很难掌握。在讲解知识时，教师首先要明确教学目标，使学生有一个准确的学习目标，引导学生朝着正确的方向学习，以提高学生的学习效率，确定教学效果。同时，教师也要注意教学过程的灵活性，以学生为主体，从学生的特点和需要出发，按照新课程改革的要求和教材的有关内容，，制定教学计划并不断调整和改进，以提高教学效果，建设高效的物理课堂。

首先，教师应深入调查新课程改革的要求和教材内容，根据标准和要求备课，同时，教师应根据教材的程度、学生和内容设定不同的教学目标，例如，通过教授蒸汽和液化的物理知识，能够引起学生的注意。教师首先要精心备课，使教学贴近生活，吸引学生的注意力。同时，教师也要注意明确教学目标，而不是简单地理解沸腾、蒸发、液化的相关概念，，学生应可以利用蒸发和液化的相关知识来解决生活中的问题，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生朝着正确的方向学习。

第二，教师要注意教材的特点，现阶段我国初中物理教材版本较多。虽然物理知识是相互联系的，但不同版本的教材对学生的要求也不同，教材中强调的知识点也不同。因此，教师只有对教材进行定位，才能更有效地实施教学，提高教学效率。

最后，教师改变传统的教学观念，以学生为学习主体，围绕学生的特点和需要制定教学活动，从而更好地实现教、学、评的一致性。

学生的学习能力和基础是不同的，在学习过程中应该存在差异。因此，教师可以通过观察学生的学习情况，明确他们对物理知识的掌握程度，结合学生的能力，并根据教材的特点制定合理的教学目标。例如，通过教授“压力”一章的内容，教师可能会要求学习能力较低的学生课后巩固基础知识。对于学习能力强的学生，教师可以要求学生进行一定的知识扩展。

二、确定学习的重点和难点

在教师的教学过程中，如果没有重点和难点，那么这节课对教师和学生来说都是失败的。在教学过程中，教师必须科学地确定学生学习的重点和难点，注意时间分配。对于一般知识点，可以节省时间;对于重点和难点，需要花费时间来解释和完成教学任务。这有助于教师达到课堂教学评价的一致性。同时，在教学过程中，教师应注意学生的自主学习，不能用灌输式的方法让学生学习。这样容易忽视学生的个体差异，淹没学生在课堂教学中的主导地位，容易在课堂上形成死气沉沉的氛围，导致学生在课堂上的积极性得不到提高，由于教师驱动学生是学习和教学的方式，学生很难独立学习。学生在学习上非常依赖老师，这不利于学生的发展。为了让学生发挥自己的优势，获取知识，教师应该从学生的差异出发，根据学生的发展制定不同的学习步骤，让学生自主学习，培养学生的兴趣和爱好，获取知识，并给予他们一定的独立选择权。这可以使课堂充满活力。

三、在实施过程中，注意一定的反思

无论在一段时间内实施何种制度，都会因社会发展而存在与社会发展不一致的方面。目前，物理教育教、学、评的一致性对课堂发展有着重大影响，但是在教育评价的后续发展中会出现一些问题。当然，如果不能满足当前学习过程中教育评价的一致性，教、学、评的一致性的目的很难实现，学生的地位也会下降，在推广过程中还存在很多问题。为了提升教、学、评的一致性，并对初中物理课堂产生积极影响，教师还必须注意日常反思，以提高自我意识。通过日常反思，使教学研究标准化，使教学评价更加深入。通过教师的日常反思，教師不仅可以提高自身，如果想获得更实际、更深入的理解，但在线交流或电话交流仍然存在一些障碍。为了使教学室在以后发挥作用，教师需要进行一些深入对话，以增强他们的意识。在这方面，学校应大力支持教师深入对话活动，并可能开展与教师培训相关的活动。通过对教、学、评活动的研究讨论，参与活动的教师将有更深的理解。

四、重视学生的主体性和实践行为

作为教学过程中的主体，学生将构建课程教学评价的一致性。这不仅需要教师的努力，也需要学生的合作。为了让学生在一致的课堂教学评价中发展和提高自己的能力，只是简单的理论知识传授对于学生来说是不够的，或者对于建立课堂氛围和有效课堂来说是不够的。了让学生有更多的理解和感受，教师必须为学生开展实践活动。努力让学生从以考试为导向的压力中解放出来，摆脱传统的以知识教学为中心、以知识灌输、模仿知识应用的教学方式，让学生在实践过程中发展思维和实践能力。

结语

世界上没有任何事物独立于其他任何事物的，一切事物之间都存在很大的联系，学习也是如此。不同的知识、不同的学科之间或多或少存在联系。教学方法也与中学物理教学过程相关。教师评价能否达到一致性对能否实现有效教学具有重要影响。教师应更加重视物理课堂教师评价一致性的研究与实践，提出有效的教学方法，确保教师教、学、评价的一致性。

参考文献

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