中学课堂潮汕英歌舞教学实践探索

高菁 房金慧

【内容摘要】本文的研究与实践，主要目的是通过对一些原生态潮汕英歌舞的揣摩学习，对如何将潮汕英歌舞融入中学音乐课堂进行了探索并将实践舞蹈教学内容进行了实例设计。为英歌舞舞蹈拾遗和返璞归真方面取得文化探索和理论支撑，为相关的教学与研究奠定基础。

【关键词】实践探索 中学音乐课堂

英歌舞又称 “英歌”、“秧歌”、“鹰歌”，流行在粤东及闽南地区，有着深厚的群众基础和顽强的生命力，其表演形式具有很大的体育价值和文化艺术内涵。

（一）中学课堂潮汕英歌舞教学实施计划

通过提炼、总结英歌舞的起源、特点、发展内涵;充分探索适合进行英歌舞课堂教学的方法和方式制定实施计划。

第一阶段：研究筹备。进行文献检索和资料整理，研究与寻求“中学课堂潮汕英歌舞教学的实践研究”的理论依据和实际操作办法，关注国内外的相关经验介绍与课程教研的动态。

第二阶段：研究启动。研究题纲的形成探讨，进行理论学习。制定研究实施意见，保证研究的可操作性与科学性。考察当地人文环境，寻求相关理论支持，搜集校本教材文字、音频、视频等课程资源，撰写初期研究计划。

第三阶段：研究实施。邀请汕头市潮阳区英歌舞傳承人许炜乾师傅现场教学活动，在实践活动中归纳整合资料将所收集的资料逐渐融入课堂与课外音乐活动中，为英歌舞的研究论文形成基本研究思路和框架。

第四阶段：研究总结与教学实践。整辑相关歌谱、乐谱、教学案例、教学课例录像、撰写报告。

（二）中学课堂潮汕英歌舞教学实施过程

在学生学习英歌舞表演方式、槌法、基本技术特点等方面寻找教学突破点。通过以“口传身授”、“情感感知”的教学方法，以“实践探究”为学习方式，探索对优秀文化传统艺术形式的教学新模式。

2.1教学法实施过程基本原则

（1）学生主体。学生是实施过程的主力军，发挥学生主观能动性。

（2）小组合作。以小组为单位进行舞蹈创编，发挥小组的合作性。

（3）教师指导和辅助。教师出任务单，学生在实施过程中给予一定的参考相关问题进行补充。

2.2. 资源收集和民间艺人进课堂

由于英歌舞的独特性，相关资源有限。缺少教学必需的材料在很大程度上影响教学效果，所以第一步查找资料、从民间艺人中寻找发掘素材。

（1）音乐教育本土化的关键在于寻找富有地域特色的本土音乐艺术资源，考察并研究它的教育价值，为音乐教育的本土化策略提供保障。从地方文献中查找线索，如：当地文史资料、民俗文化从书等书籍中，我们找到了不少有关英歌舞的音乐艺术形式和表演素材。

（2）民间文化往往是通过口传心授的方式得以流传，通过英歌舞民间艺人现场口传心授教学，学生们可以通过英歌舞肢体语言获得直观的、身临其境的体验，领会民族民间舞蹈“非物质”的含义。

我们邀请非物质文化遗产汕头市潮汕区英歌舞传承人许炜乾师傅现场教学，在学习过程中将更加原汁原味的舞蹈样态引申到课堂教学。形成了英歌舞课堂实践三部曲，即实现：广场（田野作业）——排练（课堂教学）——剧目（成品）的三个步骤。

2.3教学方案设计与实施

英歌舞的舞蹈教学方案设计要明确教学目标，合理安排教学内容，制定与教学内容相适应的授课方法。

2.3.1教学方案主要内容

首先是人文背景知识，属于新课标中文化理解教学目标范畴方面。通过民间艺人讲座形式针对英歌舞自身的生存空间、人文背景、民俗特点这方面知识的传授，为学生学习舞蹈技能和非遗的传承起到了积极作用。

其次是技法课程，属于英歌舞具体舞蹈动作的学习。而技法的学习是进入这种舞蹈学习较为直观的环节。对于英歌舞来说，应该掌握的技法教学内容有：

道具技法：通过直观形象的英歌舞耍槌动作，激发学生学习舞蹈的兴趣，调动学生的学习激情，将学生的视觉、思维想象等心理活动结合起来感受和体验。“击槌”“滑槌”“槌花”作为英歌舞的基础动作，耍槌时只需体现豪迈粗矿、刚健、上进、乐观的手势和气势状态完成动作。

组合元素教学法：借鉴了元素教学思想，引进“解构”和“建构”的概念：运用“建构”，将原有的单个元素、短句、片段，联系成整体统一的大组合。运用“解构”方法，打破原来整体结构，还原个体流动元素、短句或组合，从而赋予新的生命力和凝聚力，有利于培养学生的创作思维。

2.3.2英歌舞课程教学设计

课时目标：

1.学生初步了解英歌舞的由来和舞蹈特点

2.通过英歌舞学习掌握基本的舞蹈要领

3.感受潮汕英歌舞带来的力与美的震撼和对英歌舞的喜好之情

教学流程：

1、舞蹈导入

（1）教师展示英歌舞面具及英歌槌，讲解脸谱的由来

（2）播放英歌舞历史介绍小短片

2、学习第一部分

教师展示英歌舞

3、学习第二部分

了解英歌舞的队形变化

教学反思：学生基本掌握舞蹈动作要领但对英歌舞内在的文化底蕴感受稍浅，在舞蹈展示中未能体现出英歌舞的“精”“气”“神”，在教学中应多关注学生，适当放慢教学速度，提醒学生跳舞时眼神坚定，眉头紧锁，表情严肃，充分体现英歌舞的舞蹈特点。

诚然，教学改革是需要一个长期性的探索与实验的课题，我们的探索与创新仅仅才开始。

参考文献

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广东省教育科学“十三五”规划课题《岭南音乐中小学课程资源开发与利用的研究》课题成果。