初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

梁祥慧

【摘要】物理学中涉及的理论部分以公式的形式表示。物理实验理论课教学是目前初中教学中一门非常重要的物理实验理论课，物理实验理论主要来源于物理实验的研究结果。通过物理实验进一步了解物理理论，有助于学生更好地理解理论知识。同时，在整个实验的教学过程中，小组合作学习的这种教学模式不仅可以有效使每一个实验学生都主动参与到实验课堂上的学习中，而且还可以有效培养学生的小组合作学习精神。

【关键词】初中物理;实验教学;小组合作

一、当前我国初中物理实验课堂的现状

（一）传统的教学思路和教学方法

在应试教育的影响下，在当前的物理教学工作中，许多教师把期末成绩作为衡量学生学习的唯一标准，而中学物理课程在中考时只占有一定的实验分数。因此，在教学工作的方式上，在具体的实验教学中，许多教师仍然保留着传统的实践教学观念和教学观念，在课堂实验教学中，用最简单的方法向学生渗透和灌输知识。由于传统的物理实验知识相对抽象，教师在学生的实践中简单地传输知识点，容易使学生产生困惑和困惑，从而失去对物理的理解和兴趣，这显然不利于提高教学质量。

（二）物理课堂气氛很压抑

课堂气氛压抑也是物理教学中最突出也是最难以解决的问题。因此课堂上老师和学生的大量的互动不仅能提高学生对物理的兴趣，还能传播学生对学习物理积极的思想。当学生遇到不理解的问题时，他们可以随时间提问，老师可以及时回答。通过两者之间的课堂互动，可以有效地促进学生对知识的理解和吸收。根据传统的教学方法，教师在教学中的地位不同于学生。在传统课堂上，大部分教师讲解，学生倾听，师生互动很少，容易忽视学生对课程知识的真实需求，从而严重影响学生的学习。

（三）单一的教学法

目前，物理课的主题颠倒了。传统的教学方法主要侧重于学习知识，没有为学生设定主要目标。现今教育已经进行了改革，单一的教学方法已不能满足初中学生素质培养的需要。即使在物理学的教学中，经过长时间的课堂教学，学生的注意力也会越来越不集中，教师的教学效果也会急剧下降，这对学生的物理学习非常不利。此外，中学生在物理课上的自主性相对较低。课堂以教师为主，以教师提问为主，学生一度处于被动接受知识的状态。

（四）学生学习态度不端正

由于学生在整个学习过程中往往找不到真正的学习方法和思路，在学习过程中无法培养良好的自主学习习惯，学习态度不够端正。最后，对于许多初中生来说，在小学里不可能接触任何关于物理知识的东西。因此，他们对这一物理知识的理解相对肤浅。教师在课堂上进行大量的理论灌输，容易使学生感到厌倦，因此他们对物理的理解和学习也会遇到困难。

二、小组合作学习在初中物理教学中的运用

（一）教师要创设情境，激发学生兴趣

兴趣培养是一个学生最好的指导老师。为了能够让学生真正学好物理这一门课程，教师首先需要充分吸引学生对物理学科的学习兴趣。通过兴趣培养可以充分调动一个学生的物理学习活动积极性和活动参与性。在中学物理课实验课程中，学生只有对物理实验中的现象感兴趣，才能产生有兴趣学习和参与探索有关物理实验知识的强烈欲望。因此作为一名从事中学物理课的教师，要想更好地充分利用中学物理课的实验课程培养学生的兴趣，首先应该为培养学生创造多种化的教育活动情境，做到寓教于乐。在中学物理实验教学课上，要充分注意学生小组集体合作的有机互动，调动学生课堂上的活跃教学气氛。

（二）按照学生的学习能力进行分组实验

由于每个学生的学习程度不一样，在物理实验分组时，应该尽量将不同程度的学生分在一起，让学习能力强的学生带领着学习能力较弱的学生进行实验课的学习，如果将学习能力弱的学生集合成一个组的话将不利于他们很好的接受实验课的学习，导致他们在实验过程中无从下手，甚至容易遇到危险。

（三）建立物理的合作实验管理制度

在物理进行实验时，老师要给学生指定规定，由于物理实验存在一定的危险性。因此在物理实验时，为了规避危险，老师要禁止学生嬉戏打闹，切勿将实验器具当做玩具，在小组合作中，要在每个小组中设定一个安全管理员的职位，由小组成员轮流担当，监督小组成员正确操作，让同学远离危险。

（四）合作学习后进行总结

在每次小组合作学习的物理实验结束后，让每个小组进行总结报告的填寫，让老师知道教学中的缺点，以及了解每个学生在学习中遇到的难题并且加以解决，老师与学生一起总结在课程上的不足，在下一次实验课上更好的实施小组合作学习。

（五）以小组为单位进行奖励

在每次实验课结束后，老师可以就表现最好的前三个小组进行加分等奖励，或者进行相关提问和活动，让小组之间形成公平的竞争。在实验活动与学习的竞争中，刺激学生的学习，培养良好的学习氛围。

综上所述，合作学习是一种旨在促进学生在小组中合作、达成共同的学习目标、并以小组的总体成绩为奖励依据的教学体系， 它是解决上述问题的最有效方式。

参考文献：

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[2]胡小鲁. 浅谈合作学习在初中物理实验教学中的实践[C]//2021教育物理网络研讨会论文集（四）.[出版者不详]，2021：78-80.