信息化教学融入到高中英语教学中的策略思考

应云峰

【摘要】当今社会处于一个信息化发展快速的社会，并且信息化技术已经真正走进了教育事业之中。对于高中英语学科而言，在开展教学创新和优化过程中，教师应紧紧把握信息化这一发展趋势，将信息化技术引入到日常教学体系之中，以激发学生对于英语课程的学习兴趣和学习热情，从而在构建信息化氛围之中，大幅度提升高中英语教学水平和教学质量。

【关键词】高中英语;信息化;教学方法

在高中英语教学多元化发展之中，借助信息化技术辅助课堂教学活动，能够更好的帮助高中英语教师在日常教学活动中提升教学效果。所以通过以信息化技术为核心，构建新型的教学模式，能够为学生带来更具有丰富性和立体性的教学内容，并帮助学生在自身的理解能力和认知能力之下形成正确的学习意识，为学生英语综合素养发展奠定良好的信息基础。

一、信息化教学在高中英语教学优点

第一，高中英语教师在开展信息化教学之中，完全可以调动学生学习英语课程的积极性。在信息化教学模式的设计和实施之下，高中英语教师通过信息技术开展日常教学活动，能够将抽象化和复杂化的知识点变得更加直观形象，这样在借助视频、图片等多元化形式之中，使得学生视觉和听觉产生冲击，以此来调动学生开展积极性和主动性学习。

第二，信息化教学之下，高中英语教学能够为学生带来更为丰富和灵活的学习方式。在信息化教学模式之中，高中学生学习英语课程再也不会受到时间和空间的限制，能够随时随地的开展自主学习和探究，而对于一些无法第一时间产生理解的知识点，也可以通过反复观看以往教学视频的方法，来进行复习和巩固。

第三，信息化教学之中能够为学生英语思维进行良好的拓展。在信息化平台之中存在大量的英语资源，这些为学生在课后学习能够提供基础，不单单使得学生能够在课内学习之中产生直观理解，还能够确保学生实现课外学习思维的拓展。

二、信息化教学的设计

1引导学生正确使用社交软件

在信息化社会发展的浪潮之中，大部分高中学生都已经开始使用智能手机或者各种各样的学习软件。因此，高中英语教师在开展信息化教学之中，也需要引导学生正确使用社交软件，来使得社交软件成为学生自主学习的一种重要辅助工具，以增强学生自主学习意识，提升学生学习水平。

比如，课前，教师可以把简单易懂的知识制成微课，发到班级钉钉群，让学生自学，课堂时间再答疑解惑;课后，可以把课堂上的相关的资料，诸如所使用的 PPT、单词、课文音频以及一些课堂练习等资料打包压缩，传到群中，以供学生下载复习。寒暑假期间，教师可以通过钉钉群布置作业，布置英语朗读打卡任务，通过查听学生的录音，及时纠正学生的发音问题，同时，学生如果遇到什么问题，也可以在群中留言，教师看到后为学生答疑解惑。

2营造良好的英语学习环境

英语课程是一门语言性课程，其学习和运用需要为学生构建相应的语言环境，才能最大程度上发挥出英语课程的语言属性。因此，高中英语教师在开展信息化教学过程中，借助信息技术能够为学生打造一个具有真实性的语言环境，使得学生在身临其境之中切实感受到英语学科的内在魅力。本身高中学生在高中学习过程中学习压力较大，所以经常会在课堂学习之时感受到枯燥和无味，而借助创设英语语言环境的方式，能够极大化调动学生学习英语课程的积极性和主动性，这对于学生開展深层次英语课程学习而言有的至关重要的作用。

在学习课文AMaster of Nonverbal Humour时，为了让学生更直观地了解little tramp这个人物形象，也为了创设语言环境，增加课堂趣味性，笔者从互联网上下载了The Gold Rush《淘金记》原声电影，当视频被播放出来时，每个学生都看得很认真，看完，教师给出关键词，让学生描述小流浪汉煮皮鞋吃的经过，学生个个雀雀欲试，课堂气氛很活跃，回答问题的正确率也比较高。通过播放原声电影，缓解了学生的学习压力，培养了学生的英语学习兴趣，提高了学生的听力水平，真可谓一举多得。

3辅助老师的课堂教学

在高中英语课程教学过程中，借助信息化技术辅助日常教学，能够切实发挥出英语学科内在功能和价值。而在信息化技术的综合运用之下，摆脱了以往传统教学模式的束缚，真实达到了高中英语教师开展英语课程教学的主要目的。而且在信息化技术的引入之中，使得以往单一复杂的传统教学模式变得越来越具有生机和活力，以此来辅助英语教师，丰富教学内容和教学形式，增强高中英语课堂教学有效性。

比如，在高中英语教学中，信息化技术可以运用于教学中的自由讨论阶段，Debate，Daily Report 等部分内容。在进行信息化模式的教学中，老师不能单纯通过多媒体的技术手段进行教学，将整个教学过程变成信息技术的展示课程，而是需要和学生进行及时的交流与沟通， 充分发挥老师的主导作用，将学生带入课堂丰富的教学情境中。

4课后复习

课后复习是组成高中英语教学体系的重要环节，而高中英语教师通过运用信息化技术，来进行有效的复习活动，能够更合理的规划学生的复习时间，让学生能够在浏览与观察复习材料之时，节省大量的学习时间，从而为学生自主学习发展提供了更多契机。

以高中英语Cultural relice 这一单元为例，教师在教授完这一单元后，可以把相关的资料，诸如课堂中所使用的 PPT、单词课文音频以及一些课堂练习等资料打包压缩，传到本班学生的英语学习 QQ 群中，以供学生下载复习，学生在复习过程中，如遇到什么问题，如情态动词+have done 这一知识点认识不清的情况，可以借助 QQ 群对教师进行提问，教师看到问题后为学生举例进行再教授。

总之，信息化教学是高中英语学科教学发展的一种新出路，而教师在合理化运用信息化教学之中，能够大幅度提升学生的学习效率和学习效果，为学生构建高校的课堂氛围。

参考文献：

[1]罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场（学术研究），2017（2）：160-161.

[2]李春华.高中英语信息化教学之我见[J].信息教研周刊，2011（9）：8.