初中地理教学中开展自主互助学习

翟兴凯

【摘要】自主互助学习模式在初中地理教学过程中的有效引入，关注到学生创新精神与实践能力的发展，以此大幅度提升学生对于地理信息的处理和收集能力，增强学生自主创新和自主学习意识。本文分析研究在初中地理教学体系的构建与优化之中，教师应如何推行自主互助学习模式，帮助学生能够在互助学习的氛围之中开展有效性学习，以提升对地理知识的理解和把握。

【关键词】互助式教学 ;初中地理 ;地理教学

在新课改素质教育理念之下，初中地理教师应关注到地理学科本身的教育价值和功能，以此肩负起去培养学生地理综合素养的使命感。在具体教学实施和开展之下，教师应懂得如何转变以往单一枯燥的教学模式，在重视地理学科内在价值过程中，遵循学生的主体性地位，引导学生与教师共同开展对于地理知识的探究和探索。而且自主互助学习模式可以使得学生能够在主动参与、自主探究和相互合作之下，改变被动的学习状态，从而让学生能够发挥积极性和主动性，来实现对于地理知识体系的构建目标。

一、互助式学习的作用

1自主互助学习模式比较关注学生对于地理知识的实践和创新发展，在增强学生学习体验感的过程中，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够掌握正确的学习方法中树立远大的学习目标。当然在初中地理课堂之中开展自主互助学习模式，对于教师的专业化教学素养同样提出了新的要求和标准，需要教师能够在开展合理化以科学化的教育引导举措之中，吸引学生积极参与到自主互助学习的活动之中，以推动学生对于知识的掌握效果。

2在自主互助学习模式的实施和设计过程中，教师应首先分析每一个学生不同的学习情况和学习特点，这样在遵循学生认知规律的基础之上，使得学生能够有效突破学习困境，更好的对自己的学习情况有所了解。在开展针对性的学习之中，实施自主互助学习方法，以遵循学生的主体性地位，增强学生在整体的自主互助学习中合作能力与实践能力。

二、地理教学中开展自主互助学习方法

1质疑问难，辩论竞赛

在传统初中地理学科教学过程中，教师通常采取以教师为主导的方式，来干预学生具体的学习方法和学习思维，这样会极大化降低了学生对于地理课程学习的欲望和兴趣。而在新课改教育理念之中，通过实施和开展自主互助学习方法，能够在遵循学生主体性地位的同时，开展以质疑为核心的教学方法，让学生能够产生良好的质疑，并能够对质疑内容进行深度探究和探索。所以教师可借助质疑的方法来设计辩论竞赛，让学生能够在交流和沟通之中明确自身的学习目标和学习方向。

比如，为了能够让学生们了解我国的疆土，老师们可以把班里的学生们分成若干个小组，然后给学生们准备好一些小纸片，将它们剪成我国各个地方，各行政区，在学习课堂上以“竞赛”的方式让学生们在小组之间进行共同合作，把所有的小纸片拼成我国的疆土地图.老师们在这时可以表明比賽的目的和比赛的内容，看看哪个小组可以最快地完成任务，在任务完成之后，教师和班上所有学生再进行总体评估，选出“最优秀小组”“最佳表现小组”等等.通过这样的教学方式，能够提高学生们的动手能力，巩固学习知识。

2合作交流

初中地理教师可有效指导学生通过自主探究、自主交流和自主合作的方式，来获取地理的深层次知识，而且能够获得以往独自无法获得的学习经验。在自主互助学习过程中，学生思想和思维碰撞的主要过程，也是开展自主互助学习的重要阶段，可以使得学生思维始终处于一种活跃性状态，并有效构建生动和谐的课堂氛围，推动初中地理教学朝着可持续方向发展。各小组选取成员代表汇报小组成果， 在小组间展开更为广泛的交流。 通过组内与组间的充分交流， 可以让学生接触到更多不同的观点与见解， 使得学生的思路更为宽广， 更为清晰， 通过再次深入的思考可以促进学生认知的再次提升。 在充分的交流之后，教师要带领学生做好归纳与总结， 通过对本次探究内容的全程回顾， 来加深学生对知识的理解与掌握，形成完整的知识体系。

3巩固训练

初中地理教师应设计相关的习题内容，来帮助学生在自主互助学习之下巩固所学习到的基础知识，并提升自身的学习技巧，从而在掌握正确学习方法的同时，实现对知识的迁移和内化。因此在自主互助学习过程中，教师应设计具有针对性的习题方式，来加深学生对于知识的运用和掌握，逐渐将所学习到的知识转化为实用的技能，这样避免了应试教育的干预，为学生带来更具有丰富性和引导性的教育策略。

比如，针对难点设计分层次的训练题目，以满足不同层次学生的不同学习需求，实现不同程度的进步与发展;针对容易混淆的知识点设计对比性题目，以让学生在比较与分析中来达到对知识本质属性的理解;针对同类知识设计变化训练，以让学生能够透过表面达到本质上的认知。

总之，在初中地理课堂中开展自主互助学习方式，使得学生能够在互动交流之下提升自己的学习效率和学习效果，并能够掌握更为深层次的地理知识，从而构建系统性和完整性的知识体系，为学生地理学科综合素养发展奠定良好基础。

参考文献：

[1 ]闻荣璋 . 翻转课堂在初中地理教学中的应用[ D ] . 湖南师范大学，2016.

[2 ]刘振南 . 初中地理教学中微信的应用研究[ D ] . 湖南师范大学，2016.