高职英语阅读教学中的语篇意识研究

郭芳

【摘要】教师在培养学生的阅读学习能力的时候，需要重视学生语篇学习意识的提升，增强学生在阅读活动中对于文章内容的解读和分析。从当前的教学情况来看，学生的阅读学习能力发展程度不高，所以，教师在面对不同的英语教学活动开展的时候，需要改变传统的教学方法，增强学生的阅读学习思维意识，让学生对文章内容进行深度的解析，融入到文章内容的阅读情境中来。本文就高职英语阅读教学中的语篇意识研究，进行分析，并提出建议。

【关键词】高职英语;语篇;宏观分析

阅读是我们获取信息的主要方式之一，因此，培养学生的阅读能力在高职高专英语教学中的地位举足轻重。

1、高职高专英语阅读教学现状

高职院校的生源多是普通高中毕业生中分数较低的一部分或是中专、职业高中的一部分，正规系统性的英语教育接受较少，词汇储备量和英语文化背景知识缺乏，学习习惯和动力有待提升。鉴于此，在英语阅读教学中，教师不得不花费大量时间进行词汇讲解和基础语法知识讲解。学生在学习的过程中不可避免养成一些不良习惯，如过分注重每一个单词的含义，频繁查阅词典，甚至直接使用翻译软件帮助整篇语篇理解学习，一定程度上影响了教学进度和教学效果。学生对英语文章一知半解，失去学习动力，对阅读的兴趣也随之减少。

2、语篇分析理论

美国语言学家哈里斯在《话语分析》中指出：“ 语言不是以零散的词或句子的形式存在， 而是以连贯的语篇形式存在。”从上世纪80年代起，语言学家开始广泛研究语篇分析理论。语篇分析指的是对比句子更长、以交际为目的的语言片段所作的语言及交际功能的分析。它以语篇为一个整体的语言单位，侧重研究更加重要的句子和段落之间的联系，培养学生从语篇整体来理解作者的观点、意图，对文章进行综合的分析、评价。语篇意识，顾名思义，就是教师帮助学生整体理解学习材料的一种思维方式。在阅读学习中，提高学生语篇意识可以大幅度提高学生的阅读能力，加强语言能力的培养，也可以提高学生学习的积极主动性，进一步培养独立解决问题的能力。

3、语篇分析意识实践探索

开展语篇教学，旨在提升学生的语篇分析和语篇转化能力。

（1）增强导入设计，激发学生兴趣

教师在培养学生良好学习思维模式的时候，需要让学生对知识的学习进行有效的重视，这样才能提升学生在课堂中的学习效果。通过导入丰富多彩的的阅读信息，如文章的背景，能帮助学生对文章的内容进行合理的分析和概括，加强學生的语言理论知识内容的学习和运用，增强知识内容的学习和理解。除此之外，从自己的日常学习生活经验中进行合理有效的思考，也能增强学生对知识内容的学习和分析，帮助学生合理有效优化学习内容。

例如，在教授学生学习“We’re always ready to help”这一章节内容时，教师在帮助学生对知识内容进行合理有效探究的时候，可以让学生对身边好人进行挖掘讨论，也可以结合时政关注热点，如河南暑期的疫情与汛情再现，再导入相关的阅读信息的时候，就能增加学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，促进学生的良好学习思维体系的形成，帮助学生对于不同的阅读信息进行合理有效的探讨。

（2）宏观分析语篇结构

教师在对于学生所阅读的文章内容进行有效分析的时候，要先帮助学生对阅读文章结构进行合理掌握，对内容进行合理有效探究，这样才能提升学生自主性的学科思维意识，促进学生的良好学习思维能力的发展，引导学生合理有效地理解运用知识内容。对于结构的把握，可以从标题、图片迅速作出预测，也可以从体裁、结构、脉络出发，注意上下文衔接中逻辑连词的作用。建议先找出文章的中心句或者中心段落，再理清文章段落层次，最后分析具体细节。这样既能增强学生的自主性学科思维能力，也能强化学生对于知识内容的学习和分析，帮助学生对不同的学科问题都可以进行合理有效的探究。

（3）整体把握词汇与段落，重难点有目的击破

任何一篇阅读文章，都离不开基本的词句基础。然而单纯的逐词逐句讲授，不符合语言发展规律，也将失去语篇整体结构的意义。我们需要针对话题，结合上下文、构词法等内容，将基本的字词结合具体的语境，形成完整的语篇结构，培养学生的语篇意识。

（4）注重文化背景的介绍

文化背景知识是理解一篇文章的基础储备。作为高职外语教师，在丰富自身文化储备的同时，也要积极培养学生的跨文化意识，帮助学生更好理解整篇文章。

例如在讲大学生管理日常开销的篇章中，出现“keep up with the Joneses”一词，我们如果知道Jones是英国国家中很常见的姓，所以被用来指普通人，我们就不难理解整句话甚至整段篇章的含义了。

（5）活动深化认知

一个完整的学习不仅包括学习内化过程，还应包括合理反思评价。设计有效的课后巩固活动，也是激发学生兴趣，促进知识正向迁移，提高学生阅读能力的重要环节。

总而言之，从不同的教学方式中，进行合理有效的思考，教师才能加强学生对于知识内容的学习和运用。在开展相关的阅读教学活动的时候，提高学生语篇分析意识，既能加强学生语言知识的学习和理解，也能提升学生的分析创新能力，提升兴趣，积极主动改变自己，提高学习有效性，增强学生的自主学习思维意识。

参考文献：

[1]张薇. 高职英语阅读教学刍议[J]. 文学教育（下）， 2020.

[2]陈洁天，张瑞芳. 云课堂在高职英语阅读教学的运用[J]. 魅力中国，2020.

[3]巫新云. 浅谈语篇分析在高职高专英语阅读教学中的运用[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2010