新形势下“问题学生”教育策略刍议

罗彩玉

【摘要】如果把青少年学生比作祖国的花朵，那么“问题学生”就是迟开的花朵。老师的关爱、宽容、细心、耐心有如滴滴甘露，可以浸润“问题学生”干涸的心田，催生希望的幼芽，浇艳迟开的花朵。

【关键词】新形势 问题学生 教育策略

当前大家对 “问题学生”可能不陌生，这类学生常常自由散漫、心胸狭隘、言行偏激、懒惰贪玩、孤芳自赏、狂傲不羁，表现出种种学习障碍，教育和转化难度大。

“冰冻三尺非一日之寒”，“问题学生” 的成因是多方面的。一是源于家庭：父母的文化水平或思想境界不足以教育孩子或是单亲、离异家庭造成孩子亲情缺失甚至性格扭曲。二是社会因素：以金钱的多寡衡量一个人成功与否，这扭曲了个别青少年正确的价值观;网吧、网络游戏给青少年带来诸多诱惑，增大了“问题学生”形成的可能性。新环境下，这些学生“人小鬼大”似是“老江湖”，不比以前哄哄就行，哪怕罚也不管用，大大增强了教育难度。然而，教育和转化“问题学生”是教育界必须直面的问题，更是教师们必须啃下的“硬骨头”。新形势下，作为教师，对于“问题学生”，尤其是心理不够健康的学生更应该持一颗柔软的心，给予其更多的关心帮助，树立其正确的“三观”，塑造健全的人格和健康的心理。笔者结合自己教育教学工作实践，就此试作分析和探讨。

一、赠人玫瑰，手留余香——关爱

人世间最温暖的力量是“关爱”。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段。有了爱，“问题学生”才会“亲其师”，进而“信其道”才能“浪子回头”。通常，教师一个赞许的目光、一声简短的“加油”、一件廉价的奖品……都能让“问题学生”感到无比的温暖，成为转化的起点。例如：笔者有一个学生，因“兔唇”，而自卑，是一朵“受伤的百合”。对此，笔者首先教育班里学生对有缺陷的同学要给予更多关爱，与此同时与问题学生的家长联系，并多次与学生本人谈心。针对其因自卑导致对学习缺乏信心的状况，采用三步骤进行教育转化：一是主动亲近他，加为微信好友，投其所好地与他一起参加乒乓球运动，鼓励他以球会友;二是与科任老师沟通，多关注、多提问，逐步树立其自信心;三是培养他加入共青团。慢慢地，该生自信开朗像完全变了个人，学习成绩也直线上升，初三毕业考上重点高中。实践证明，关爱能唤醒“问题学生”长眠于心中的对进步的渴望，促使他们扬起自信的风帆，迎难而上。如此“赠人攻瑰，手留余香”，何乐而不为呢？老师的关爱，让拖后腿的后进生成长为优秀毕业生，这足以让每位教师富有成就感。

二、海纳百川，有容乃大——宽容

宽容是焦渴时的甘露，能滋润人心田。作为老师，对“问题学生”不应该鄙视、嘲讽、嫌弃，教育虽然不是万能，但不教育却万万不能。人非圣费，孰能无过，我们要用宽容的心，善待有“瑕庇”的人，严爱有度、以德服人、以理育人、以情感人，促使“问题学生”自律自强。笔者班里的问题学生小曹，厌学、陋习多、爱看暴力片、沉迷网络游戏、常爆粗口、有暴力倾向，是“野蛮的霸王花”，被称为“恐龙”，常扰乱课堂秩序，曾把实习老师气哭过几次，科任老师也为之头疼。有一次体育课与同学产生矛盾，他便怀恨在心，竟约了几个外校“兄弟”在放学路上找该同学报复，没想到他的哥们却打错人，被投诉到校长处。得知情况后，笔者及时找到小曹，强忍住内心的不满，采用“迂回”战术，与他斗智斗勇，找准契机指出小曹的不足之处，对其进行正而引导，让他明白能在同一个班学习是缘分，打人只会加深矛盾，这是很不对的，老师平等地对待每位同学，不管哪位同学被打，老师一样会心痛……在老师“怀柔政策”感化下，小曹妥协认错了，此后，他确实变本分了。在周记中写道：“如果老师凶我，我肯定不理，准会再找那人算帐，是老师的温和让我觉得不好意思再惹事给老师添麻烦。”老师的宽容挽回了偏向邪路的学生，帮助他走上正道，这是为人师者特别欣慰之事。

三、听其言，观其行——细心

苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师”。“问题学生”的形成通常是一个渐变的过程。因此，教育者要密切地“听其言，观其行”，找准根源，对症下药。例如：笔者班里有个学生何某，比一般同学大几岁，人高马大、却内心脆弱、缺乏阳刚之气，是一朵“娇气的兰花”。他家庭条件好，学习能力差，识字量少，发现他遇困难老爱哭，这虽然不怎么影响班级大局，但是对他个人成长不利。针对小何特殊情况，笔者用了很多方法尝试让他独立起来，家访中了解到他有两个年长他很多的姐姐，父母老来得子，对他百般溺爱、保护太好是造成他心理脆弱、自理能力差的主要原因，我便經常主动与他家长沟通，做家长的思想工作，让家长明白放手让孩子锻炼，孩子才会学着长大，溺爱只会害了孩子。并鼓励小何积极参加体育活动，让班里的男生带着他打篮球、练短跑，培养他的“男子汉”气概。一段时间后，小何果然自理能力明增强，学习成绩有了小提升，初中毕业后应征入伍，成为一名“铁汉子”。因为老师的细心，让弱不禁风的“娇兰”成长为保家卫国的“钢铁长城”，这是件令教师骄傲的事情。

四、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香——耐心

由于“问题学生”意志薄弱，一些陋习 “根深蒂固”，教育效果不易巩固，一些“症状”在他们身上随时可能“复发”，因此老师要有充分的耐心，要坚持引导不放松，相信水滴石穿。曾经有一个学习成绩不错的学生，独生女，相貌姣好，但性格怪异、孤僻，人际关系一直比较紧张，被称为是“带刺的玫瑰”。对此，笔者注意在日常学习、生活中对其进行长期的心理疏导，耐心帮助，反复教育，通过日积月累的潜移默化，终于使她调整心态，慢慢转变性格，对人也和气了，成为“小可爱”，还被选为副班长。因为老师的耐心，让唯我独尊、不合群的学生蜕变成带领同学们天天向上的班干部，这是值得让教师感到自豪的。

关爱、宽容、细心、耐心是流向“问题学生”干涸心田的一股甘泉，能浇出希望的幼芽，催艳迟开的花朵。“金凤凰”固然可爱，“丑小鸭”更需要呵护，在教育的道路上有了教师的“这股甘泉”，“丑小鸭”一定会蜕变成美丽的“白天鹅”，“问题学生”这一迟开的花朵也一定会尽情地绽放！