小学数学课上互联网技术的使用

郜文洁

【摘要】小学数学教师要成为一个对于数学课程有着更加清醒的认识和体悟的个体，同时能结合课程大局，不断地优化课程设置，让更多的学生懂得：学好数学并非难事。小学生应该在学习数学的同时，积极地面向自我的提高和突破。小學生同时要懂得：自我的数学学习能力是一个自变量，教师要为学生扫除课程障碍，让学生对于数学学习产生更加深刻的认识和体悟，还能让学生提高课程效率。为此，小学数学教师要把互联网技术使用妥当，将“互联网+”的模式运用到位。

【关键词】小学数学;互联网技术;课程模式;效果探讨;影响分析

小学数学教师要把更多的互联网技术纳入到课程中，并且能让学生结合互联网技术，对于数学知识产生更加深刻的理解、体悟、总结和反思。小学数学教师要让学生懂得：学好数学要结合外力，并且可以在结合外部的技术优势后，学生也能消除本人的畏难感，以正确的思维模式和学习模式去完成数学学习任务，还能在此同时，让本人的学习能力、学习获得感和学习效率得到相应的提高。小学数学教师要善于改变自我的学习思维，让本人成为一个积极创新的个体。

一、小学数学教师要通过信息技术突出课程的难点

小学生如果试图让自己的数学学习能力得到重大的提高和突破，最好的办法就是：积极地攻克自我的数学学习难题。在此过程中，教师应该优化课程技术，把更多的课程资源结合在一起，让学生懂得：唯有把自己所获得的学习资源结合起来，才能集中力量去克服难题和若干障碍，让本人的数学学习能力实现重大突破。

小学数学教师要通过信息技术不断地突出课程中的问题、难点和关键点。例如，学生在学习“方程的相关问题”时，不少学生对于相关的概念和解方程方法缺乏足够清晰的认识，因此自我的学习能力、解题效率、学习活跃程度都无法实现更大的发展和进步。小学生要懂得：唯有把数学学习中的难点和核心点拔除掉，学生才能更好地实现本人的发展、提高和进步。小学数学教师可以利用“交互式电子白板”去帮助学生，让学生能深刻地认识关于方程的问题，又能消除自我和学知识之间的隔膜，对于方程产生更加深刻的理解。

二、小学数学教师要结合微课为学生呈现数学课程

小学数学教师要懂得：学生在数学课上也不免存在着不同的学习问题和学习难题，这些问题和难题的存在对于学生构成了一种阻碍和制约。小学生应该对此抱着足够的警惕和警醒。小学数学教师在数学课堂上，要集中自己的时间和精力，推动整个班级向前走，让班级内的大多数学生完成好相关的学习任务，实现本人的发展、提高和进步。但是教师也应该懂得：毕竟存在着少数的学生无法克服相关的问题，实现发展和突破。小学数学教师要懂得利用其他的课程技术来给学生讲解相关的问题，又能化解学生的学习障碍，还能让学生实现自我的发展和突破。微课是一个值得使用的尝试。小学数学教师要把这种“短平快”的教学模式纳入到课程体系中，尤其可以在课外利用好微课，不断地推动学生的进步、发展和提高。

小学生在学习“分数、小数”的相关运算题时，要把微课纳入到课程中，又能让学生品味到学习的乐趣。小学数学教师在帮助学生学习0.981×0.654时，应该把相关的计算模式和计算方法，通过微课为全体学生加以梳理、总结和提炼，又能让学生克服本人的错误心理和错误算法，在完成相关的问题后，提高本人的自信心，也能让学生的学习获得感得到更大提高和发展。

三、小学数学教师要通过信息技术开启师生对话的新平台

小学数学教师应该和自己的学生保持一种积极对话、用心沟通、彼此协商的关系，在保持着这种关系的同时，学生也能让自我的学习能力、学习效率、数学核心素养得到更大的提高和发展。五年级的学生的尊严和人格处于不断地萌发状态，小学数学教师要顺势而为，不断地给予学生相应的尊严、支持和维护，让学生能克服自我的错误意识和被动心理，能更好地完成师生对话的相关任务，还能在开启师生对话后，让学生懂得秉持合理的思维，用心地克服自我的学习难题。小学数学教师要在开启师生对话后，不断地帮助学生实现提高和进步。

例如，在教授“因数和倍数”时，小学数学教师可以给全体的小学生构建起一个班级学习群，让学生在班级学习群中，充分地锻炼本人的学习能力、学习效率、学习核心素养，同时，小学生也应该让自己能及时地把自己对于教师的看法和认识呈现给对方，让全体的小学数学教师能更加深刻地认识到自我的教学问题和不足之处，也能及时地超越相关的问题和不足，也能让教师的教学能力实现重大提高和发展。

结束语

小学数学教师要成为一个结合时代的发展和变迁，不断实现课程优化的人，教师要让学生更加懂得数学的核心素养，也能在信息技术的帮助下，不断地和教师开启相关的互动和交流，又能让学生懂得：每当自己遇到了学习问题后，如果无法彻底解开，可以和自己的教师完成相关的互动、交流，让教师能结合信息技术去开展相关的辅导，又能让学生的学习能力实现更大的超越。

参考文献：

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