微课在高中数学教学中的运用分析

徐亚云

摘 要：随着我国教育行业不断改革发展，许多新型教育模式逐渐出现在课堂教育教学中，突破传统教育理念的束缚，更能满足新时代社会实际发展要求。其中，微课教学内容具有短小精悍、灵活多变等特点，将其运用到高中数学课堂教学中，能够明确教育教学目标，与学生自身认知规律有效结合，提高学生日常学习兴趣，激发学生学习的主观能动性。基于此，本文着重分析和探索在高中数学教学过程中运用微课的具体措施，以供相关教育工作者参考借鉴。

关键词：微课;高中数学;运用措施

随着社会经济与科技迅速发展，我国教育领域不断进行创新改革，传统教育模式以及无法满足社会实际发展需求。微课属于新型教学方式，因其具有主题鲜明、针对性强、见效期短等优势特点，从而被广泛应用于课堂教学中。因此，高中数学教师要合理运用微课教学理念，将复杂、枯燥的数学课程形象、生动地展现给学生，帮助学生自主理解与熟练掌握，这样不仅能够提高学生日常学习积极性和兴趣，还能更好地推动学生健康成长与发展。

一、微课概述

微課属于一种微型课程，是在信息技术的基础上，借助教学视频开展的教学模式。微课是教师开展课堂导入、重难点讲解、促使教育改革的有效手段，其具有实效性、针对性以及趣味性等特点[1]，将其运用到课堂教学过程中，能够对某一教学知识点进行碎片化处理，通过鲜明的主题、丰富有趣的内容，吸引学生课堂注意力，促使课堂教学质量和效果显著提升。

二、微课在高中数学教学中运用的重要意义

（一）创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣

当前，我国部分经济落后地区易受教学条件限制，在高中数学课堂教学中仍旧采用单向性教授模式，使得学生日常学习积极性和热情大大降低。由于高中学习任务较重，在开展课堂教学过程中，学生极易出现疲倦状态，这在一定程度上影响了学生学习数学的效果。现阶段，在信息技术创背景下，高中数学教师将微课技术导入课堂教学中，通过微课创建教学情境、丰富教学内容等方式，促使高中数学教学水平和效率有效提升，从而更好地激发学生学习数学的积极性和兴趣。

（二）弥补课堂教学不足

高中数学学科涉及内容较为广泛，主要包含集合、数列、三角函数等多种知识板块。因一些知识内容理解难度较大，部分学生在学习过程中存在记不住、听不懂等现象。而采用微课教学方式，可以将高中数学中的典型例题、重点难点等知识点依照先进数学思维制作不同微课主题，真正实现知识点分层讲解目标， 有效弥补传统课堂教学中的不足之处。

（三）优化教学时间，体现学生主体性

高中数学教师在运用微课技术手段开展课堂教学时，可以根据自身情况合理安排微课录制与授课时间，学生能够自主选择微课学习地点、时间以及方式，这样能够有效体现师生教学与学习的自主性[2]。由于高中学生日常学习任务繁琐，学习时间不充分，而微课教学时长短，学生能够充分利用课间、午休等时间进行学习，以此来提高学习时间利用率。此外，随着我国新课改不断发展，高中数学教师要注重贯彻“以生为本”的思想理念，利用微课教学模式充分发挥学生课堂学习主体性，通过为学生构建自主学习平台，创设趣味化教学情境，以此来提高学生日常学习兴趣，促使其学习数学学科的主动性不断增强。

三、微课在高中数学教学中的运用策略

（一）不断丰富课堂教学内容

数学作为高中主要学科之一，其具有枯燥性、逻辑性以及抽象性等特点，由于部分学生自身逻辑思维能力较低，高中教学进程过快，导致其无法正确理解数学学科内容，使得数学课堂教学效果不够显著。在这种情况下，高中数学教师要合理运用微课技术开展教学活动，通过不断丰富数学教学内容，拓展学生视野，激发学生学习数学的兴趣和热情[3]。比如，立体几何时高中数学教学难点，教师可以通过微课视频的方式，为学生全方位展示几何图形，并结合教材内容进行有效讲解，这样能够加深学生对该部分知识的理解，锻炼学生立体与抽象思维能力，提高学生数学知识学习效率。

（二）加强对重点难点知识讲解力度

在高中数学课堂教学中，教师要深入了解并整理数学教学中的重难点问题，并采用微课教学模式开展专题讲解活动，促使学生日常学习质量和效果进一步提升。在重点与难点知识内容讲解中，教师可以从以下几个方面进行：首先，利用微课视频对重难点数学知识进行讲解，并将该视频运用于课前预习阶段，增强学生自主学习能力。其次，在数学课堂教学活动中，教师可以将微课导入课堂教学，通过有效增强课堂教学的趣味性，激发学生学习数学知识内容的兴趣[4]，集中学生注意力，提高学生学习专注度及效率。最后，在课后复习过程中，教师可以在微课平台实现信息共享，增加学生复习参考资源数量，加深学生对数学学科的理解程度，切实达到突破重难点教学目标。这样不仅能够提高学生主观学习能动性，还能增强学生逻辑思维能力，从而更好地推动高中学生健康成长与发展。

（三）构建信息共享平台

教学活动不仅仅是增强学生知识储备的过程，还是学生发现并主动探索知识的重要阶段。在高中数学教学过程中，教师可以利用网络技术技术手段，为学生通过构建平台，并在该平台分享数学课堂教授知识以及课外拓展内容，为学生布置课下作业，并让学生之间在平台中进行讨论交流，让学生在发现新数学知识的同时，提高学生自主思考与探究能力。同时，数学教师在开展课堂教学中，不仅要让学生理解高中数学基础内容，还要让其熟练掌握和运用各种解题方法，确保其在遇到重点与难点问题过程中，能够通过自身主观能动性解答问题，并积极与同学进行沟通交流，营造良好的课堂教学氛围，促使学生数学知识水平有效提升。

结语：综上所述，在新时代背景下，为满足我国新课改教育标准要求，高中数学教师要深入分析和了解学生个性特点，并熟练掌握和运用微课教学模式开展课堂教学，促使课堂教学质量不断提升，在提高学生数学学习积极性和主动性的基础上，促使高中学生健康稳定发展，从而为我国经济发展建设提供更多人才保障。

参考文献：

[1]马克明. 基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J]. 数理化解题研究，2021（9）：2-3.

[2]韦慧. 基于翻转课堂模式的高中数学微课教学应用探究[J]. 课堂内外（高中教研），2021（9）：39-40.

[3]李远凤. 微课在高中数学教学中的有效运用探微[J]. 中外交流，2021，28（5）：1554.

[4]周明标. 微课在高中数学分层教学中的应用 ——以"柱、锥的结构特征"教学为例[J]. 西部素质教育，2021，7（10）：126-128.