地理课前小演讲对培养学生核心素养中的作用

闫晓俊

摘 要：在现代教育理念的带动和影响下，学生自主学习能力的提高显得愈发重要，而地理课前五分钟小演讲的开展，有利于锻炼学生自主学习能力，且对地理思维和核心素养的培养有重要的促进作用。本文以江苏省木渎高级中学高三（3）班学生为对象，通过开展课前五分钟地理知识小演讲的方式，来帮助学生拓展知识面，达到提高成绩和培养学生地理核心素养的双重目的。

关键词：中国国家地理;课前小演讲;地理核心素养

一、具体过程

1、内容的选取

在讲解人教版地理必修三过程中，由于学生缺乏相应区域认知概念，演讲的主题和内容限定在中国地理和世界地理中的某一小区域，包括该区域的位置与范围、自然环境特征、人文特征。在高三一轮复习中，为了拓宽学生的地理视野和知识面，要求学生从《中国国家地理》杂志中选取自己所感兴趣且与教材内容有紧密关系的素材作为自己所要进行的演讲主题。

2、演讲时间

在上课之前，演讲时间最好控制在五分钟之内，这样既有利于之后课堂正常教学的开展，也有利于学生提高对时间的把控程度。

3、上台演讲

演讲之前，可以将自己演讲内容以ppt的形式或者将所要讲解的图片用希沃视频展台提前拍好，然后用投影的方式呈现在屏幕上。上台演讲的过程中，学生应当声音洪亮、体态大方、表达清晰流畅。

4、演讲结束后的提问

在演讲过程中，如果遇到和教材内容贴近或者关系非常紧密的知识点时，以提问的方式和全班同学一起回顾相应的知识点，使得学生听演讲不走神，真正达到通过地理小演讲掌握和拓宽地理知识的目的;另一方面，学生的思维和视野也进一步扩大，符合地理核心素养的培养。

5、演講完毕后的点评

由于课堂时间紧凑，一般情况下，教师应以鼓励或表扬的方式进行评价。课后可以和学生指出演讲过程中出现的一些需要改进的地方，把地理演讲带来的好处充分发挥出来，争取在下次演讲过程中有所进步。

二、地理知识小演讲的优势和好处

学生演讲内容与教材所学内容关联密切，内容既源于教材又高于教材，拓宽了同学们的地理视野，扩大了学生的地理思维，让学生了解自然环境是复杂多样的，是由多种因素综合作用形成的，这要求学生在认识世界、解释地理现象的时候，要用综合思维去分析，利用自己之前积累储备的相关地理知识区思考，达到学以致用的效果。

地理知识小演讲还可以锻炼学生敢于上台表达自己观点和想法的能力，在选取演讲主题的过程中，学生对信息获取和筛选能力得到提高，在演讲过程中，语言表达能力和临场应变能力相应也逐渐增强;提高了学生地理学习的积极性和兴趣。

在拓宽学生地理知识面的同时，拓宽了教师的地理素养和思维。并且教师也可以将精彩的演讲素材作为今后良好的教学案例，丰富教师的教学内容。

三、具体案例

横断山区干热河谷早就的特殊景观-“倒置的垂直地带性”

学生在PPT中导入横断山的干热河谷景观图，利用以下语言结合图片进行讲解。

山地峡谷地形会影响植物生长的水热因素。常见的垂直地带性分布规律是从山谷到山顶，从乔木-灌木-草甸-冰川。因为山坡上土层较薄、受到光照的时间长，通常是灌丛、稀树草原等低矮的旱生植物生长的环境;山谷中土层厚，水汽条件好，有利于高大乔木的生长。但是在横断山区却出现了植被逆向分布的情况，随着海拔降低，地形越来越封闭，反倒是谷底生长着低伏灌丛，山坡、山脊上生长着高大乔木。在横断山区，寒温带暗针叶林带的分布最广、带幅最宽、生物生产量最高，是地区代表类型。有趣的是，这个地带性类型没能成功霸占横断山基带（谷底），而是被“挤”到了半山腰上，可以称这个现象为：倒置的垂直地带性。

（教师）问题1：横断山区是怎样形成的？地形特征是什么？

（学生）答案：是印度洋板块和亚欧板块碰撞挤压形成;地形特征：山河相间、纵列分布（山高谷深）

（教师）问题2：此区域河谷的性质为什么是干热？

教师引导：“干”指的是河谷地区湿度小，降水少;“热”更多指的是气温高，所以我们可以联系之前学过的哪个知识点？

（学生）答案：影响气候的因素：太阳辐射、大气环流、下垫面状况、人类活动。

答案：气温高：①横断山区纬度较低，气温较高;

②背风坡盛行下沉气流，根据干绝热递减率气温的变化规律可知，气流在下沉过程中增温更快，形成“焚风效应”。

降水少：③横断山区山脉大体呈南北纵列分布，阻挡了东南季风和西南季风的湿润水汽，背风坡形成了“雨影效应”，降水少;④大中小尺度的“山谷风”叠加起来，使得干热的空气顺着河谷从南向北向上挺进。

（教师）问题3：一般的“垂直地带性”植被由山麓向高处的分布规律是什么？主导因素是什么？

（学生）答案：乔木一灌木一草甸一冰雪，主导因素是水热组合

（教师）问题4：横断山区的形成了“倒置的垂直带谱”，植被的分布规律是什么？为什么？

（学生）答案：从基带向上分别是：干旱灌丛带一寒温带暗针叶林一高寒草甸一冰雪带

原因：①谷底“干热”现象严重，蒸发量大，导致水分不足，不适合高大乔木生长，适合耐旱的灌木丛生长。②在山腰处由于降水增多，水分增多，且气温低，适合耐寒树种生长，所以山腰处生长着寒温带暗针叶林。

（教师）问题5：为什么形成的针叶林是“暗针叶林”？

（学生）答案：此海拔处优势种是云杉林和冷杉林为主，这两个树种比较郁闭，林内较为阴暗，所以形成寒温带针叶林带。此外拓展一下，还有另一种针叶林叫做“明亮针叶林”，以落叶松为优势树种，林内比较稀疏且光线较好。

（教师）问题6：攀枝花属于横断山区，纬度大约为26°N，地处亚热带，但是此区域可以种植热带水果。分析攀枝花种植热带水果的优势条件？

（学生）答案：由于攀枝花地处横断山区干热河谷地区，河谷所具有的充沛的光、热条件为热带植物的生长提供了条件。果实生长期日照充足，热量丰富，有利于作物的光合作用，促进有机质和糖分的合成;多晴天，昼夜温差大，有利于有机物和糖分的积累;水果的生长时间较长，有机物的积累多，品质高;热带水果成熟时间晚，避开其他地区销售档期，获得了时间错位优势，市场较广阔;此地纬度较低，且冷空气在南下过程中，受到低温冻害的影响小。

四、问题和对策

在学生进行地理知识小演讲的过程中，存在以下问题。

1、极个别同学态度不认真，敷衍了事。针对这种问题，教师可以课后单独和其当面交流原因，让学生认识到小演讲的重要性，使得学生从意识和思想上得到纠正。

2、内容选取太过抽象、复杂。针对这一现象，学生可以在选定演讲主题后，与老师进行适当沟通，尽量不选择过于复杂、难以琢磨的主题内容。

3、演讲过程中，部分学生不认真听讲。在演讲过程中，可以用点名提问的方式，提高学生的专注度和注意力。

参考文献：

[1]李洪灵.地理课前“小”演讲引发的“大”变化[J].中学地理教学参考，2014（19）：56.

[2]中国国家地理杂志[J].2018.